毫无疑问，班主任是实施情感教育的主体。现代教育理论所推崇的“爱”的教育，在实施素质教育的背景下，已显得尤为迫切，因为“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”（列宁语），而按照当代“成功”教育理念，在着力开发学生“情商”的过程中，其中很重要的一点就是“要充分发挥班主任的言语功能，在情感引导以及情感分享中获得快感”（《成功教育》2002年第一版）。班主任的言语又可分为“口头言语”与“书面言语”，如何使班主任的言语充分体现情感进而增进师生情感，让学生在“爱”中体验成功，笔者曾分两个方面，对其方式方法进行了有益的探索。
一、 关于“口头言语”
班团活动中有箴言 班团活动是班主任实施情感教育的主阵地。在拟订活动的计划当中，可先将情感分为“友情、师生情、亲情、乡土情、爱国情”等几大类，并分别在活动的形式与内容之上，收寻整理与之有关的经典言语，包括对学生的个体关怀，或对一个群体的关照以及对一个民族一个国家的情感覆盖。在进行活动小结时，班主任在“晓之于理”的基础上，巧用箴言“动之于情”，言简意赅，而具有事半功倍之效。
集体谈话中有挚言 集体谈话往往针对的是大多数学生或全体学生，所以班主任要特别注意言中含情，言中有情，要有精彩的情感言语作底色，让学生感受到这次谈话的必要性及重要性，以达到集体谈话的最佳效果。所谓“挚言”是指班主任围绕学生当前的身心状态，有针对性抒发的置腹之言，肺腑之声。只要情感是“真诚的、真挚的、真切的”，学生必然会在行动中张扬“爱”的力量，因为“良言”不一定都“苦口”。
个别谈话中有忠言 个别谈话是学生虚心听取他人意见，明辨正误是非，自觉提高认识的重要途径。谈话的方式很多，但班主任要把握好一点，即要为学生的发展进言。对于“问题学生”，“忠言”可能是暴风骤雨之后的七彩虹，可能是寒风凌冽之后的梅花香；对于“尖子学生”，“忠言”可能是春花背后的料梢风，可能是秋实背后的连阴雨；对于“听话学生”，“忠言”可能是惠风习习中的春雷，可能是安步当车时的鼓点。
家长会议中有坦言 家长会议是联系学校与家庭的纽带。双方需坦城相见，互通学生的相关信息。所以家长会应少奉承言，多真言；少虚言，多实言；少曲言，多直言。作为班主任，对家长直言相告，坦城交换自己的意见，以此表明自己的工作作风以及对学生的关怀程度，在家长看来，这正是老师负责精神的体现，而对学生来说，也是一种不可小视的情感观照，因为“坦言”比任何东西都能更快地刺入人的内心世界。
媒体通讯中有暖言 随着时代的发展，人们的交际工具也逐渐实现了现代化。师生的言语方式又有了新的变化。这里所说的“媒体通讯”主要是指电子邮件与电话手机。学生因故离校，距离较远，一般采用这种方式。作为班主任，特别应该把握好学生（应该在校而没有在校）的心理特征，在进行交流时，不妨围绕离校的事由（比如因病，因事，甚至因违纪在家等情况），用几句暖心的话去点拨，去安慰，去关注，效果自不待言。
二 、关于“书面言语”
书信交流中有婉言 和学生进行书信交流，往往针对的是一些“问题学生”，在共同商讨中，班主任应该把握好分寸，充分发挥书信交流的特殊作用：相互尊重与信任。在面临一些棘手的问题时，不妨采用委婉的语气，少用命令的口吻，在和风细雨中对学生进行引导与教育。比如对于学生学习上的困惑，早恋现象等等，班主任若能变无情为有情，化“刚”为“柔”，化“张”为“弛”，学生是能够体会老师的良苦用心的。
作业批改中有励言 批改作业应不仅仅看成是教育教学的反馈，还应看成是表达情感的契机。班主任（包括科任老师）若能在批改作业中适时地写一点勉励的文字，鼓励的话，一则可以改变传统的批改方式，让学生时时感到对方在关注自己，关爱自己；二则也可以引起学生的互动，增强学生的信心。因为学生的受挫感常常源自于训练，而如果老师在评判时又吝啬文字，则必然失掉了与学生情感沟通的最佳时机，最为可惜。
便条处理中有良言 学生给班主任写便条，往往是万不得已的。有时是因为生病，有时是因为有急事，有时是因其它不得不去做的事情，班主任在处理时，最好不要简单地只写“同意”二字，因为这也是增进师生情感的最佳时机。班主任不妨在病假条上写一两句该病的预防或者一两句祝福的话；可以在事假条上写一点解决相关事情的建议，甚至可以写一句回家途中要注意安全等等。这样的话，其情感意义甚至超过事情本身。
生日贺卡中有赠言 班主任能记住学生的生日，已让学生感动，若再给学生写一点生日的赠言，自会增进师生的情感。给学生写生日贺卡，赠言要求富有特点，切中学生个体的实际，不宜照本宣科，毫无针对性，同时还应巧妙地传达老师的希望与祝福，让学生感到意外，又感到特别。有时也可以举办部分学生或者全体学生的生日Party，用一种较为隆重的形式来表达老师对学生的深沉爱意，在加上贺卡赠言，学生甚至会铭记终身。
评语撰写中有美言 班主任给学生下评语，是对学生一段时期内学习生活等方面的综合评价，除了要中肯以外，切不可吝惜誉美鼓励之辞，因为在素质教育的评价体系中，任何个体都是独特的，学生的发展潜能是多方面的，所以班主任要能够大胆地就某个方面赞美学生，让学生在受教育中看到信心与希望，进而在以后的学习中更加努力。需要注意的是，誉美之辞要得当，要有理有据，是老师真情的使然，从而达到鼓励学生的佳效。
当然，对于班主任言语“生情”的探讨，方式方法还有很多，限于篇幅，不再一一罗列。教育家说：班级管理无细节。而要用“爱”的教育理念让学生去享受成功，可以说处处都是细节，处处都是天地。需要特别说明的是，班主任要在言语中“生情”，首先就要爱教育，爱学生，只有深爱教育，才能用情真挚，只有用情真挚，才能处处体现“爱”，只有处处体现“爱”，我们的教育才是真正的教育。
班主任生情的语言就如这些阳光一样温暖学生的心，就如这春雨一样滋润学生的心，就如这美景一样触动学生的心……这是老师的心，班主任的心。
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