奥尔夫音乐教育体系从20世纪80年代初介绍到我国，引起了幼儿音乐教育工作者的极大兴趣，并开始被运用于幼儿园的音乐教学中。本文从实际出发阐述了奥尔夫音乐教育在幼儿园区域环境创设、常规活动、美术教育及幼儿园早操、户外活动中的应用。
一、奥尔夫音乐教育在幼儿园教育活动中的价值
奥尔夫音乐教学法的最大特点是融合语言、动作、乐器为一体，在活动中注重孩子们的身心发展，以體验、感受音乐为主，重视听力、反应能力、注意力、动作协调能力、团队协作能力的培养。在各项训练中还强调人与人的情感沟通与交流，让幼儿在他们的肢体、语言、乐器演绎中无形的培养集体荣誉感、人际关系、人格等诸多能力。所以幼儿园音乐活动中运用奥尔夫音乐教学法非常合适。
二、当前奥尔夫音乐教育在幼儿园教育活动开展中存在的问题
通过对南充市几所幼儿园实践教学活动实地观摩中，我们发现幼儿园在教学活动中虽然都应用了奥尔夫音乐教学的理念和方法，但仍然还存在一些不可忽视的问题。
1.课堂教学手段和形式单一
幼儿教师教学中仍以传统的教唱式为主，幼儿实践创新较少，只是被动学习，很难提起兴趣，导致课堂上幼儿参与度很低，师生的互动不佳，教学效果很不理想。
2.幼儿教师对奥尔夫音乐教育与幼儿园音乐教育融合的认识偏误
部分幼儿老师对于奥尔夫音乐教育与幼儿园日常工作在认识上存在偏误，他们理解的奥尔夫音乐教育与幼儿园日常工作的融合，就是在一些音乐活动比如歌唱、跳舞、敲打乐器在课堂上进行就行了，往往流于表面，幼儿对音乐知识的理解缺乏流畅性、创造性及表现力，这种课堂教学，很难引起幼儿思想上的积极、情感上的共鸣更别说反馈，导致音乐教育的效果难以真正地体现在幼儿日常教育工作中。
三、奥尔夫音乐教育在幼儿园教育活动中的应用实例
奥尔夫音乐教育理念如何与幼儿园日常生活及各项活动融合，幼儿教师可结合哪些方面为幼儿创设音乐学习条件：
1.奥尔夫音乐教育在区域环境创设时的应用
区域环境布置时，应积极地引导幼儿参与环境创设，充分发挥幼儿的主动性和创造性。在材料的投放上，要根据教育目标与幼儿兴趣，和孩子一起制作、准备各种各样能发出声音的乐器、玩具、各类表演的服装、道具和材料。
奥尔夫音乐教育能给幼儿创造直观的音乐环境，时刻给幼儿视觉和听觉上的冲击。教师在布置活动室环境时，可以加入幼儿学习过的音乐知识。
2.奥尔夫音乐教育在常规活动中的应用
在常规活动中，应给幼儿创造欣赏音乐作品的环境，让孩子自由选择，自由探索，自由玩耍，自由的表达自己对音乐的感受，让幼儿注意力发挥到最好关注状态。
在欣赏音乐作品之前，可以通过故事，渗透音乐作品所要表现的内容，即可以为幼儿提供欣赏的方向又可以对幼儿进行生活常识、常规培养、兴趣爱好等多方面的教育。还可以经常播放学习过的音乐作品，让幼儿在音乐中完成喝水、排队等活动。[3]这样即促进了幼儿对音乐的感知，也培养了幼儿良好的常规习惯。
3.奥尔夫音乐教育与美术教育活动的联系
奥尔夫教学法中提到过音乐与美术的联系是密不可分的。教师可以根据音乐活动的需要适当加入涂鸦、贴图、手工等美术形式，[3]以配合音乐活动中幼儿需要巩固的知识，增加兴趣点，提高兴奋。
奥尔夫音乐教育本土化后，在培养学生音乐素养的同时还应把音乐的价值融入到幼儿的教育之中，希望幼儿教师能够更深入思考音乐对幼儿教育的价值，在幼儿教育活动设计中有更多创新的想法，更好地将音乐运用到实际的教学过程中。
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