目前真正要改变的并不是英语的主科地位，而是英语的学习、培养、考核方式。
“教育部最新通知：体育将取代英语成为主科，今年9月开始实施，此后‘语数英’将改为‘语数体’。”近日，一条带有教育部新闻发布会照片的消息在自媒体上广泛传播。
上海辟谣平台核实发现，网传消息不实。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰曾在新闻发布会上表示：“学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。”换句话说，语数英重要，体育也很重要。网传“语数体”取代“语数外”是对以上新闻发布会内容的曲解和误读。
其实，对于“英语应不应该是主科”乃至“英语该不该取消”这类的争议，一直没有中断。“体育将取代英语成为主科”之所以能成为人们相信的谣言，恰恰暗合了一些人“讨厌英语”的心理，成为逃避英语教学的借口，也是“英语无用论”在舆论场上的又一次显化。
不可否认，我国曾在一段时期内确实有过“英语热”，甚至一度达到了“疯狂”的地步，许多人付出了大量时间和精力，而且，多数人学英语依然没有跳脱以考试为目的的范畴。2013年就有报道指出，据相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多也不会超过5%。也就是说，很多人学到手的是“哑巴英语”。
但不可否认，作为国际交流通用语言之一，英语是使用范围最广、学习者最多的语言，是对外交流的工具，成为三大主科之一有其历史必然性。自改革开放以来，随着全球化程度日益深化，国际交流合作愈加密切，英语学科教育的意义和作用更加凸显。坚定文化自信，也不意味着“闭目塞听”，而更应该博采众长、相得益彰。而且，取消英语主科地位触发的不仅仅是中小学外语教学或高考的改变，也会引发整个高等教育培养体系的改变。
最直接的问题是：高考如果没有英语等外语项目，如何保证大学生用英语从事一些专业学习，有效汲取专业领域的知识并进行交流？如何能够有效实施高等教育国际化，能听懂全英语课程和参加国际专家在高校举行的讲座和讨论会？如何能够使我国学生到国外高校有效完成他们的学业？再远一点，毕业后如果作为涉外企业的员工，如何能够和国际同行进行高效的业务交流；作为科技人员又如何参加专业领域内的国际会议和在国际专业期刊上撰写论文与国际同行交流科研成果？
学习一门外语是一种通识教育，是完善个人素养的重要一环。通过外语学习，不仅能够加深对中文的理解，也能帮助一个人了解世界各国人民的生活、文化，社会乃至政治，培养一个人独立思考、发现问题解决问题的能力。因而，目前真正要改变的并不是英语的主科地位，而是英语的学习、培养、考核方式。比如优化课时安排，使课程设置更为合理，促进学生的全面发展等。
红星新闻特约评论员 赵清源
编辑 赵瑜
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