校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(1)

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(2)

汇贤中学始终秉持“汇智以远 育贤为本”的办学理念,积极探索课堂教学模式,着力建构智慧、高效、温暖、活力的课堂。在新成长教育理念下,学校聚焦课堂关键问题,开展教学有效性研究,提升教师教学设计能力,打造与新时代教育使命和“新成长”教育内涵相契合的、富有学校特色的“汇智”课堂,即汇聚师生智慧以满足个性发展、展现梦想、成就幸福的课堂。

实施“精准化教学”,提高课堂教学有效性

课堂教学是“教”与“学”的统一,如何真正突破以往经验主义教学的含糊与低效,在精确把握课程标准和学生发展实际的基础上,精准设计目标、精选教学内容、精准评价表现呢?

基于以上问题,学校开展了大数据背景下精准化教学的实践研究,旨在充分发挥信息化的高效和精准功效,借助信息技术手段,利用数据来进行精准教学定位,结合课外、课前、课后练习的数据采集,探索教与学深度融合,发现“教”中存在的问题,帮助教师正确归因教学行为,有效进行因材施教,组织精准教学,改进教学策略,提升课堂教学效益;发现“学”中存在的问题,开展对学生学业水平的大数据分析,全面反映学生学业状况和存在的问题,形成个性化的过程评价,定制学习提升计划、智能集成个性化的错题本、开展有针对性的个性化学习,提高学生学习效益。

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(3)

探索“项目化学习”,激活课堂对话的思维

学校基于学习素养视角,以创造性问题解决能力为导向,以项目化学习为着力点,以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体,创新“汇智”课堂的教学方法,促进“教”与“学”方式变革和教师专业成长。

学校组建项目化学习领导小组,对推进项目化学习进行整体设计、开展过程管理、组织评价反馈。经过共同商议,确定“美丽校园创建师”校本项目化学习的研究主题。在实践过程中,教师搭建基于核心概念的情景,引导学生发现问题;设计驱动性问题和任务,组织开展小组讨论;采用高阶认知策略,引导学生建构解决问题的模型;让学生在小组互动合作中运用知识进行迁移创新,实现对学科知识的深度理解、激活课堂对话的思维。

精心设计问题,实现课堂有效互动。开展学科项目时,我们以单元教学设计的视角制定单元教学目标,参照课程标准设计与学科核心知识相关的驱动性问题,围绕关键问题,设计层层递进、具有高阶思维的问题支架,引导学生深入思考,提高师生对话的有效性;同时,我们将解决一个具有挑战性的问题转化为几个驱动性任务,引导学生持续探究,在此过程中,学生提出完成任务的设想,在实践中发现问题,在组内讨论交流,在不断的互动生成中完善方案,形成良好的生生互动。

展示学习成果,激发课堂思维生成。项目化学习最重要的一个环节就是成果展示,它可以是在一次讨论后形成的思想共识,可以是一个阶段实践后的经验总结,也可以是最终研究的结论或作品等。在成果展示环节,能让学生更充分地交流思想,达到知其然、知其所以然的效果;能让学生更自主地展示自我,培养学生自信表达的能力;为更好地挖掘成果的价值,激发课堂思维的生成,教师针对不同阶段的学习成果确定评价维度,使用量表对现阶段成果做反馈,同时引导学生从更多视角思考分析。

优化教研模式,激活教师专业成长。探究项目化学习能培养学生的学习素养,也让教师形成了以问题为导向,即“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”的思考方式。学校各教研组依照市教研主题和区教研方向,结合教研组成员提出教学中亟待解决的问题和专业发展的需求,经过商议确定各教研组的学年教研主题,开展有计划、有目的的主题式教研。除了邀请专家剖析解惑、指导点拨外,教研组内形成了以“问题引入-自主学习-任务驱动-小组探讨-交流分享”的自主培训模式,借助教研(备课)组团队力量,研讨交流、实践探究,共同研究教学策略,这种互动式教研为教师专业发展提供平台,激活教师成长。

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(4)

依托“学科活动节”,打破课堂生长的边界

践行“新成长”教育理念,聚焦新成长课堂,不仅要聚焦课堂教学的关键问题,探索基于课程标准的教学与评价的校本化实践,提升教师教学设计力,促进学生核心素养发展,构建“高效学习型、互动生成型”的新成长课堂,还要打造促进学生个性化发展的学习空间,构建活力的“汇智”课堂。

整体规划,搭建学习者学习的平台。为了激发师生学习力,开阔学习视野,激发学习兴趣,培养综合素养,学校根据学生认知和能力情况,分年级组织学科活动节,以此拓宽课堂学习的空间,打破课堂生长的边界。我们根据六、七、八年级学生学习能力的差异,语文学科从“欣赏、诵读、创编”三个不同能力层级分年级开展了古诗词赏析、古诗词诵读、古诗词创作活动;数学学科从培养“运算能力、空间想象、数学表达”三方面素养入手,分别开展24点运算、数学魔方、说题大赛等活动;英语学科从学生综合能力由浅入深的角度,开展了英语趣配音、英语歌曲大赛、英语剧场等活动。

拓宽课堂,促进学习共同体的成长。“新成长”教育理念下的课堂更像是学习者共同学习的场所,师生之间是合作学习,共同构建知识、发展能力的关系。在学科基础课堂中,教师基于单元教学视角开展教学活动,提高课堂教学的有效性,为全体学生掌握基础知识和基本技能奠定基础。学科活动节中,教师以培养学习能力、学习品质、学习素养为目的,设计学科活动的流程,确定活动的评价维度和指标,为学习共同体提供更广阔、更有活力的“成长课堂”;同时,我们挖掘课外资源,开展自主学习和实践。在这个“大课堂”中,教师的角色不仅是组织者、指导者,还是合作者,更是学习者。

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(5)

探索评价新方式,促进学生的全面发展

为更好地促进学生的全面发展,学校借助大数据实施精准化评价,以项目学习为载体、以展示成果为契机,积极探索评价新方式。

借助大数据的分析,实现精准化教学评价。“汇智”课堂是高效的课堂,是精准的、具有可塑性的课堂。学校借助“大数据”实行精准化学业评价,保障课堂质效。我们借助大数据平台对各学科日常练习数据进行全方位的采集,根据数据分析的指标和纬度,对学生学业情况做精准化评价,从而改进“教”与“学”的策略。

以项目学习为载体,构建多元性过程评价。“汇智”课堂是互动的课堂,是生长的、具有思维量的课堂。学校以“项目”为载体,依托真实情境解决问题,通过表现性任务将思维过程可视化,为学生的探究提供支架和工具的同时,帮助学生构建探究能力。六年级传统活动“汇贤小剧场”需要学生根据主题用表演的方式呈现一场舞台剧。结合真实情境,我们提出驱动性问题:“如何搭建小剧场?如何能为班级小剧场搭建具有实用性强、构思巧妙、功能齐全、外观精致的小舞台,并将搭建的小舞台应用在班级小剧场中。”这一跨学科项目,让我们从培养学生解决问题的能力入手,关注学生实践动手能力、思维能力、创新能力和情感体验等方面的多元评价。

展示学科活动成果,探索表现性展示评价。“汇智”课堂是活力的课堂,是动态的、具有发展力的课堂。在学科活动中,我们搭建表演、展示、操作、写作等真实的展示平台,围绕学生的表达能力、思维能力、创造能力、实践能力等进行评价。以“中心挑战”为主题的探究展示活动、古诗词“飞花令”的展示活动、数学“说题大赛”的展示活动等等,注重过程的评价,在考察学生知识与技能掌握的同时,实现初中学生的展示性评价。

这是一个崭新的时代,新成长教育正在我们的课堂上、校园中落地生根。立足课堂,坚持立德树人,在核心素养背景下探索“汇智”课堂的转型,探索跨学科的课程整合,实现教学内容和教学方式重构的统一,鼓励学生自主学习、合作探究,在真实情景中走向多元对话,提升学生解决真实问题的能力,实现从课堂变革走向育人方式的变革。

(杨霞,高级教师,奉贤区汇贤中学副校长兼教导主任,“卓越教师培养工程”名教师,“钟菊红名教师”工作室副主持。曾获上海市“金爱心”奖、上海市教学工作“君远奖”、上海市园丁奖、奉贤区教育先锋干部。教育格言:用心做孩子生命中的贵人。)

链接

(一)征文对象

全区中小幼、职成校校(园)长。

(二)征文内容

校(园)长谈学校发展。

(三)征文要求

1.可选择学校发展的几个重点方面谈思路思考、举措成效等,彰显学校特质,不要面面俱到。

2.语言力求通俗易懂、观点鲜明、条理清晰、娓娓道来,倡导随笔类文章,不要写成工作总结或教科研论文。

3.字数一般控制在3500字内。随文提供作者的至少三张生动有特色的的电子工作照,电子照片为jpg格式,不小1M。文章和照片发送至fxjyhrxy@163.com,并标注为“校长来啦”。

点击查看往期推荐

标题

日期

001

上海开大奉贤分校祝燕国:发挥好社区学院在“家校社合力育人”中的作用

2021.6.6

002

青溪·青村联合中学薛晨红:教育使命归本源 青溪流淌哺芬芳

2021.6.13

003

区教育学院教研中心副主任(金阳幼儿园原园长)张颖:寻评价之道 助成长之力

2021.7.11

004

奉贤中等专业学校杨旻:青鸟翱翔

2021.7.31

005

致远高中杨文英:最美的遇见

2021.9.20

006

金海幼儿园张冬梅:孩子的事都是大事

2021.10.23

007

五四学校邱玲:担民族复兴之责,培养“四有”好老师

2021.11.20

008

金汇幼儿园吴秀英:生活乐体验 评价促发展

2021.12.4

009

肇文学校万建平:崇尚文化润校 构建育人生态

2021.12.12

010

上海市奉贤中学附属南桥中学何鸿斌:精准把握“双减”内涵,促进学生多元成长

2021.12.18

011

奉贤区实验小学奚安:做好在线教学的“加减乘除”

2022.4.9

012

汇贤·奉浦联合中学余雪梅:“疫”路前行 汇智育贤

2022.4.10

013

思齐幼儿园周琴:心系幼儿,情暖家园——“疫”起的变与不变

2022.4.16

014

曙光中学程立春:引而伸之,触类而长——我们来观摩你的课

2022.4.17

015

奉贤中学附属小学何春秀:“疫”路同行 “晶”益求精

2022.4.30

016

金棕榈幼儿园徐燕燕:来自核酸检测的幼儿教学启示录

2022.5.4

017

曙光中学李龙权:浅谈“三型”新成长课堂的认识与实践

2022.5.14

018

待问中学张兰萍:以教育科研推动新学校高品质发展的新思考

2022.5.15

019

区教育学院蒋东标:润质贤品显担当 融合共进促成长

2022.5.20

020

区教育保障服务中心何永军:优质服务 规范管理 品质保障

2022.5.20

021

塘外小学孙卫红:读塘小,品和善

2022.5.21

022

柘林学校王英:新成长教育背景下学校综合实践活动课程的探索

2022.5.22

023

西渡小学方英:落实“双减” 主动担当 深化学校教学与管理变革

2022.5.28

024

区爱贝早期教育指导服务中心宋丽梅:信息化赋能科学育儿 做有温度的“育儿陪跑者”

2022.6.3

025

金海幼儿园陶燕丹:“疫”路有爱 温暖相伴待花开——居家背景下的幼儿教育思考

2022.6.11

026

西渡学校高安平:从这里渡向遥远的未来

2022.6.12

027

奉城·兰博湾联合幼儿园汪卫华:云端相聚齐奋进 隔空传爱护成长

2022.6.18

028

奉城二小苏丽华:小小菜园,大大收获——家校协同实施劳动教育的校园实践探索

2022.6.19

029

肖塘幼儿园黄春花:唤醒 扶持 激励 绽放——肖塘幼儿园科研新成长之路

2022.6.25

030

思言小学施建英:做传承优秀传统文化的探索者

2022.6.26

031

四团幼儿园钱英:园本课程实施中融入“瓶玩”资源的思考

2022.7.2

032

金汇幼儿园吴秀英:润物细无声,花开好时节

2022.7.3

033

西渡幼儿园马京华:巧用“镜子原理”,浅析管理方略

2022.7.9

034

新南幼儿园王莉莉:一次走访调研带来的思考

2022.7.10

035

金阳幼儿园王将来:“四个一”助力教师队伍新成长

2022.7.16

036

奉二·头桥联合中学金爱群:新成长理念下校本特色课程建设的思考与实践

2022.7.17

037

南中路幼儿园吴丹时:基于儿童立场,探究户外游戏

2022.7.23

038

奉城·兰博湾联合幼儿园汪卫华:凝心聚力 稳步启航

2022.7.24

039

泰日学校汤连华:寻找我们的诗和远方——新成长教育背景下教师队伍建设的实践和思考

2022.7.30

040

奉贤区绿叶幼儿园吴冬花:锚定方向 蜕变成长——市示范幼儿园创建路上的思与行

2022.7.31

041

星火学校王莉:原来我们可以这样近

2022.8.6

042

顾建明:“互联网 教育”中职学校育人新模式的实践与思考

2022.8.7

043

四团幼儿园陈叶:新疫情背景下幼儿园常态化管理的思考与实践

2022.8.13

044

待问幼儿园沈花梅:探索教师成长新路径 激活教师发展内生力

2022.8.14

045

奉贤中学附属初级中学胡雯峰:“疫”路同行 遇见成长

2022.8.20

046

金池塘幼儿园姚丽萍:盘活课程环境中的新成长

2022.8.21

047

奉贤中学附属小学何春秀:从学生立场思考学校基础工程的建设

2022.8.27

048

奉城·兰博湾联合幼儿园周青:明德立人,做新成长教育的“JING”行者

2022.8.28

049

花米幼儿园胡人英:走进自然日活动,探寻课程生发点

2022.9.3

050

奉贤中学附属初级中学胡雯峰:给孩子有“仪式感”的教育

2022.9.4

051

育贤小学顾雪华:从心开始,“育”见未来

2022.9.17

052

阳光外国语学校侯敏:阳光宝藏

2022.9.18

053

金阳幼儿园褚烨:温暖如歌 携手同行

2022.9.24

054

青苹果幼儿园范丹方:学分制评价,撬动教师专业发展的新支点

2022.9.25

055

金海幼儿园张冬梅:看见孩子 遇见支持

2022.10.15

056

小蜻蜓幼儿园施萍萍:最美丽的遇见

2022.10.16

057

上海外国语大学附属奉贤实验幼儿园傅丹丹:“心”需求 新成长

2022.10.30

058

上海音乐学院奉贤区九棵树实验幼儿园吴佳静:用艺术拥抱未来

2022.11.6

059

上海音乐学院奉贤区九棵树实验幼儿园翁琦:亲子奥尔夫,游戏玩玩乐

2022.11.13

060

尚同中学屠长江:走在校园数字化转型探索的大道上

2022.11.19

061

上海音乐学院奉贤区九棵树实验幼儿园吴佳静:我的游戏我做主——把户外游戏还给孩子

2022.11.20

062

奉二·头桥联合中学金爱群:秉持教育初心 办有温度的教育

2022.11.26

063

待问中学连杰:筑梦新起点 凝聚新力量

2022.11.27

064

奉城幼儿园朱佳莉:野趣运动——转变 改变 求变

2022.12.3

065

待问幼儿园张娟:以爱之名,我们在行动

2022.12.4

066

肖塘.秦塘联合幼儿园吴秀英:有一种幸福叫作“遇见”

2022.12.10

067

青村幼儿园鞠翠萍:当民俗文化邂逅角色游戏……

2022.12.11

068

奉浦幼儿园华建红:走进自然 乐享野趣

2022.12.17

069

邵厂学校赵静:你若微笑,倾城日光——趣谈“当最年轻遇上老龄化”

2022.12.18

070

金海幼儿园张冬梅:让每一个生命自然和谐地生长

2022.12.24

071

上海师范大学附属奉贤实验小学何超英:与你牵手的日子里

2022.12.25

072

南中路幼儿园吴丹时:让幼儿真游戏,让教师真成长

2022.12.31

073

金池塘幼儿园姚丽萍:理念走向实践,让孩子的每一天都经历成长

2023.1.2

074

柘林·绿太阳联合幼儿园翁梅:挖掘“我”的力量,绘制教师专业发展同心圆

2023.1.7

075

金麦穗幼儿园杨凯:当幼儿园户外活动遇见“风霜雨雪”……

2023.1.8

076

金水苑幼儿园阮慧苓:探自然之源 享游戏之乐

2023.1.14

077

汇贤·奉浦联合中学吴珏:亮班集体名片 绘新成长天地

2023.1.15

078

青村小学赵鹰:借点点星火 圆教育信息化之梦

2023.2.4

079

上海外国语大学附属奉贤实验小学徐柳花:创课程,从有界到无界

2023.2.5

080

邬桥学校屠静贇:新成长教育理念下的沐光之旅

2023.2.11

081

新贝艺术幼儿园王玉莲:“四改变”让“小场地”也有“大作为”

2023.2.12

082

四团小学曹阳:从热爱到热爱

2023.2.25

083

思齐幼儿园周琴:以“三全”机制推进数字家长学校运行的思与行

2023.2.26

084

区少年军校邢华:快乐成长 愉悦收获

2023.3.4

085

解放路小学丁莲娟:协规同力迎挑战

2023.3.5

086

解放路幼儿园顾春华:让“观察”成为教师的专业习惯

2023.3.11

087

致远高级中学张建权:为每个孩子创造美好生活赋能

2023.3.12

088

明德外国语小学陈兰:守正出新 行走于学校课程变革之路

2023.3.18

089

奉贤中学附属初级中学胡雯峰:新成长教育理念下贤雅班集体建设的思考与探索

2023.3.25

090

满天星幼儿园费群花:观行识情 有效支持

2023.3.26

091

泰日学校汤连华:全员导师育人心 双向奔赴“新成长”

2023.4.1

092

实验·崇实联合中学何建祖:“三型”新成长课堂教学之浅见

2023.4.2

093

弘文学校夏晶晶:撷一抹“橙”奔向朝阳

2023.4.8

094

汇贤・奉浦联合中学李永卫:联合中学“一体化”党建工作的实践探索

2023.4.9

095

塘外小学孙卫红:我们与数字化的一个约会

2023.4.16

021-37597011

奉贤教育热线

工作日8:30—11:00和14:00—17:00

021-67137151

招生考试热线

工作日8:30—11:00和13:00—16:30

400-920-8761

奉贤区家庭教育和青少年心理

咨询热线

提供24小时咨询服务

奉贤区教育系统各单位热线电话

主要服务时间:8:00—20:00

(点击查看详细内容)

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(6)

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(7)

奉贤教育

http://www.fengxian.gov.cn/jyj

校长培训开班仪式美篇(校长来啦096杨霞)(8)

微博ID:上海奉贤教育

,