许昌良
教育名家面对面
他是一个好老师、好校长，也是一个好爸爸。广州市华侨外国语学校校长许昌良是广州在2017年引进的基础教育高层次人才。作为师者，他是江苏省特级教师、教授级中学高级教师、江苏省人民教育家工程培养对象、江苏省优秀教育工作者、无锡市有突出贡献中青年专家、长三角最具影响力校长、广东省政府督学、广州教育家培养对象、教育部首批国培专家库专家；而他的儿子继承了衣钵，是剑桥大学的心理学博士，并说：“我会一辈子像您那样做人、做事、做学问。”日前，在略显逼仄的办公室里， 许昌良接受了广州日报全媒体记者的专访，畅谈如何让孩子们从校园里起步，迈向属于他们的“星辰大海”。
文/广州日报全媒体记者刘晓星 图片由受访者提供
为每一个孩子 智慧而温暖的人生奠基
广州日报：您来到侨外不久后，就提出了“为每一个孩子智慧而温暖的人生奠基”的办学理念。这其中的具体内涵是什么呢？
许昌良：关于未来的人到底要具备怎样的素养，众说不一，但归纳起来无非做人做事这两个维度：智慧和品德。我们提出“智慧”，就是从认知这一维度来讲，智慧的人，不仅仅是知识丰富的人，更重要的是有创造力的人。而“温暖”则是从人的品德和情操来阐述：人品高尚、人格健全，能够与人友好地相处，善于合作等等。这是对新时期促进德智体美劳全面发展的教育方针的校本化表达。品德让人立得住，智慧让人走得远。九年义务教育阶段是人生奠基阶段，就是要帮助孩子打定人格底色、给予能力入格，他们才能行得远、飞得高。
广州日报：办学理念具体如何落实？
许昌良：办学理念不是一句口号，必须转化成具体的教育实践。我校采取“五星育人”模式，把办学理念作为纲领，做到“顶天立地”。“顶天”即体现“为党育人，为国育才”，实现德智体美劳全面发展；所谓“立地”就是建立五星级的育人模式，并通过国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化来实现。在学科教学中，把培养学生智慧而温暖的元素渗透其中，而不是就知识教知识。例如，我们把“修身齐家”等中华优秀传统文化的内容，融入到语文、道德与法治、历史等学科中，教孩子们做人的道理。把追求真理、热爱科学、创新意识、批评性思维等，贯穿在数理学科中，让孩子们学会大胆质疑，善于奇思妙想。国家课程的校本化实施，让教学从照本宣科、围绕考试涨分数，走向大学科教育，注重的是学科文化和育人价值的实现。
在德育方面，围绕培养孩子的成长，专门开发了1-9年级阶梯式的习惯教育课程。每一阶段的孩子应该有哪些正确行为，应该如何规范自己的言行，建立相应的行为标准。例如，一年级关注读书、写字、上课、做操、吃饭、午休、活动、人际交往、放学的行为规范。我们编了14首朗朗上口的儿歌让孩子们记诵。在潜移默化中，孩子们就养成了良好的行为习惯，并定期通过活动展示、知识竞赛、老师监督验收等方式，让孩子们内化于心、外化于行。小学阶段是养正砺品，初中阶段则是养志敦行。中学生已经有了相当的见闻和学识，这个阶段最重要的是要有理想，对国家和社会主义核心价值观要认同，对人生意义要有思考。这个时候树立理想是非常重要的，学生不仅要站在个人的角度，更要站在集体、学校，乃至国家和民族、世界的角度来看待学习。养志之后，还要敦行。我们通过主题班会课、研学课程、年级会议、主题演讲等，让同学们阐述、践行理想信念。每年两次的校长杯作文比赛，也是围绕贯彻社会主义核心价值观，如何在做人做事的细节中展现，如何立足对世界对未来的思考等主题，引导学生向远看、向下行，不断影响学生具备大气象、大格局。
广州日报：走进学校的时候，看到很多孩子三三两两地聚在一起读书。这种浓厚的阅读氛围是如何形成的？
许昌良：我们从2019年研发并实施共生阅读课程。我们认为，不善阅读的孩子是没有未来的；不读书的父母、家庭培养不出爱读书的孩子；不重视阅读的老师，不可能教出善于阅读的学生；一所不重视读书的学校，也是走不远的学校。共生阅读，实际上是营造一个阅读的生态。面对核心素养时代的到来，应对全球化和新型化，青少年学习仅仅局限于课堂、课本、学校是远远不够的。人类知识更新太快，知识折旧率越来越高，人要成为终身学习者的诉求越来越强烈。如果不阅读，死啃课本，只补课，或许赢得了今天，但肯定赢不了明天。未来中高考更加强调开放的视野、信息的广博和对信息加工的能力。阅读不广、速度不快、理解能力不行，可能连试卷都读不完。所以，我们要培养终身阅读者和负责任的表达者。共生阅读，就是要实现书本内外、学科内外、校园内外、考试内外和家校之间的共生。对于孩子们来说，上到天文下到地理，全世界的书籍都是课本；他们愿意怀着好奇心去探索学科和学科相关的边界性知识；不是考什么就学什么，而是大学习，大阅读。学校教育通过孩子而影响家庭教育，让父母和孩子之间互相影响，共同爱上阅读。
广州日报：共生阅读的目标如何实现？
许昌良：在项目实施伊始，全校组织了三场启动仪式，分别面向老师、学生和家长。去年6月19日面向家长的启动仪式，来了3000多名家长，有的家庭祖孙三代都来了。我们从1-9年级，学生和老师都有推荐阅读书目。寒暑假有阅读作业，家长和学生都要完成阅读任务，还要共写一本读书笔记，家长和孩子进行互评。同时，学校每年都会做一次阅读调查分析，研究共生阅读的活动效果，并不断改进。如今，阅读已经成为学校的一道风景，我在巡班的时候，总是能看到早到的孩子们在教室里阅读。校园内的大树下、长凳上，随处可见孩子们阅读的身影。我们计划在2021年上半年组织一次较大型的阅读成果展示会，每学期开展线上阅读交流，并开发一些阅读晋级的小游戏，进一步提升孩子们的阅读兴趣。
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