朋友在群里晒了一张手抄报，说这是全家人辛苦劳动的成果手抄报是关于图书推荐的，书选的是《神奇校车》，手抄报配色生动活泼，涂色均匀，字迹隽秀，唯一出戏的就是签名略显稚嫩，我来为大家科普一下关于如何养成优秀的孩子手抄报?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
如何养成优秀的孩子手抄报
朋友在群里晒了一张手抄报，说这是全家人辛苦劳动的成果。手抄报是关于图书推荐的，书选的是《神奇校车》，手抄报配色生动活泼，涂色均匀，字迹隽秀，唯一出戏的就是签名略显稚嫩。
推荐的书是一年级的孩子选的，手抄报整体设计师是妈妈，图画部分是爸爸完成的，文字部分是妈妈搞定的，孩子就签了个名字。看着这阵仗让幼儿园孩子的家长瑟瑟发抖，这作业是老师检验家长水平的吗？
除了做手抄报这种高难度作业，小学生的作业还有做PPT的，做绘本的，做社会调查和生活实验的，这些高技术含量的作业，大部分都是家长包办的。
家长对这些高难度作业也是怨声载道，孩子自己做肯定一塌糊涂，他也不知道从哪儿下手，家长做的话，孩子又不能发挥主观能动性，作业成了家长的工作，对家长也是一种负担。
我们小时候作业都是自己做，家长唯一要参与的，就是在每学期末的家长通知书上签个字，再出席一下家长会。再看看现在的家长，对孩子的学习都快一条龙服务了。
01 家长为啥包办孩子的作业？客观来讲，孩子的作业难度比以前复杂多了。就像手抄报，完全让6岁的孩子做，大概率会出现一张惨不忍睹的纸，乱七八糟的涂鸦，谁也不认识的天书。
作业难是家长包办孩子作业的原因之一，还有一个原因是家长不想让孩子被批评。
如果你是老师，一个孩子拿着一张画面美观字迹清晰主题突出的手抄报，另一个孩子拿着一张乱七八糟完全不知所云的涂鸦，大概率你也会表扬第一个孩子。家长担心孩子被批评，怕给孩子带来心理阴影，所以就尽力包办，让孩子的作业看起来更美观。
但其实，除了让孩子独立完成，和家长包办之外，对这些高难度的作业还有一种折中的处理方法，只不过这种做法会更浪费时间，更耗费家长的精力。这种做法就是引导孩子主动思考，让孩子自己动手，家长做必要的辅助工作。
就像让刚添加辅食的孩子自己吃饭，让刚上幼儿园的孩子自己穿衣服一样，如果有充足的耐心和充裕的时间，孩子完全可以自己做到。但因为时间紧，教孩子做还不如自己做来得快，很多家长就代劳了。这跟孩子做高难度作业其实是一样的，家长为了省事，索性就自己做了。
不管出于什么原因，家长替孩子把作业做好，获得不错的评价，孩子就能成为好学生了吗？
在美国有一项调查，调查者采访了很多老师，让他们说出他们心中的好学生有哪些品质？这些老师给出的答案是：变通或抗压能力；内在动机；不屈不挠、坚持不懈的意志；良好的社交能力；批判式思维；勇于承担责任。
老师眼中好学生的品质跟智商无关，跟学习成绩无关，家长辛辛苦苦帮孩子做作业，并不会帮孩子成为好学生，相反还会剥夺孩子成为好学生的机会。
02 家长帮孩子做作业的坏处父母帮孩子做作业，会让孩子始终处于舒适区，一直顺风顺水。
孩子抗压力得不到提升，失去学习动力
孩子学习上遇到难题，父母会像直升机 一样出现，像超人一样给孩子解决问题。孩子不用动手费脑子，问题都能迎刃而解。
长此以往，孩子就没机会面对难题，自然也就不会具备解决难题的机会和能力，孩子的抗压能力、不屈不挠的意志都很难得到提升。
父母包办太多，孩子也会失去学习动力。不管他学不学，不管作业多复杂，爸爸妈妈都会帮他搞定，他又何必多此一举烦心呢，哪怕这是属于他的作业。
只注重结果，学习能力得不到提升
有难度的作业父母代劳，孩子什么都不用做就能得到漂亮的手抄报，父母的代劳会让孩子只注重结果，忽略学习的过程，学习能力得不到提高。
遇到难题，孩子缺乏计划性和组织性，找不到解决问题的方向，失去犯错误改正错误的机会，也失去了成长的机会。
父母包办作业，短期看不出负面效应，甚至还会更节省时间，让孩子取得好成绩。但时间久了，孩子的学习动力和学习能力得不到提升，好形式会急转直下。
孩子自己无法解决的难题，父母不包办还能怎样做？引导孩子学会思考，建立学习自我的概念，孩子的学习就会处于良性发展轨道，家长越来越省心，孩子越学越省力。
03 引导孩子建立积极的学业自我概念学业自我的概念是美国心理医生达琳·斯威特兰提出来的。她认为，要启发孩子的学习兴趣，帮他们形成积极的学业自我概念很重要。
引导孩子建立积极的学业自我概念
学业自我概念是一个人对自己属于哪类学生的划分，是对自己作为学生身份的描述方式。有人会认为自己数学好，有人觉得自己理科差，有人认为自己擅长文科，有人觉得自己体育好，这都是自我评价。
我们要引导孩子形成积极的学业自我概念，不要简单把学习成绩当成评价标准，而是要注重综合成就。
我们可以告诉孩子，聪明与否不能凭成绩判断，成绩只能说明他们学习某一门课程的情况。数学考了100分，只能说明数学学得好，英语考20分，也不证明你笨，只是英语没有学好。
形成积极学业自我概念，表扬和批评要讲究方式
前不久在网上看到一则小新闻，一位妈妈许诺孩子，如果他考100分就带他去三亚玩。孩子考了99.5分，妈妈就没有带孩子出去玩。这位妈妈的表扬方式对孩子形成积极学业自我的概念是有害无益的。
我们要表扬和奖励孩子，参考指标尽量不用“高”分，比如考100分怎样怎样的。要尽量用“积极分数”，把孩子的关注点从数字转移到努力层面。
因为分数和名次有太多决定因素，而孩子的进步却是肉眼可见的，完全凭孩子的努力就能实现。
奖励孩子的努力和进步，奖励孩子的积极分数，让孩子用更积极的态度去对待学习，充分发挥主观能动性，这样就会越来越具备好学生的品质。
同样在批评孩子的时候要就事论事，这次考试没考好，这件事情做错了，不要上升到学习态度，人格品质，聪明与否上来。
引导孩子发现问题和解决问题
家长要思考一下，老师为什么给孩子布置在我们看来超过孩子能力的作业？
老师并不想考察家长的能力，这对他来说没有任何意义。给孩子布置任务是在锻炼孩子思考问题、发现问题和解决问题的能力。看起来高难度的作业，整体对孩子来说是巨大的，但如果我们能和孩子一起把大的工程分解成一步一步的小任务，让孩子完成小任务就不是难题，孩子自己动手也可以解决。
就拿推荐绘本的手抄报为例，我们可以把它分解成4个步骤：
第1步，选择一本书。让孩子自己选，然后问问孩子为什么要选这本书，这就是最好的推荐语。
第2步，决定手抄报的布局。比如图画和文字各占多大篇幅，大概位置在哪里？如果孩子没有思路，就从网上找资料作为参考，启发孩子的大概方向，用铅笔画出布局。
第3步，确定素材。跟孩子一起探讨画什么图画，写什么文字。如果孩子不知道画什么写什么，我们可以适当提醒孩子，帮他寻找合适的素材，让他可以自己写自己画。
第4步，开始写写画画。因为已经决定了大致位置和素材内容，孩子就可以把选好的素材按对应位置填写到手抄报上，再涂上喜欢的颜色，一份手抄报就做完了。
在这个过程中能充分发挥孩子的主观能动性，大部分都是孩子动手操作的。家长帮孩子分解任务、找素材的过程，就是分析问题、解决问题的过程。
通过这一次手抄报的经历，孩子就会清楚做手抄报的思路。遇到看起来复杂的问题，他也能学会分解问题，逐一解决问题。
在达琳医生的采访中，有一位老师说，让孩子在挫折中历练自我，但不要包办，让他们为自己的行为承担责任，但需要要全程跟进。多问问题，鼓励他们独立思考，不要为孩子包办代劳。
让孩子全程参与解决问题的过程，他们才能逐渐养成独立思考和解决问题的能力。不管是遇到学习还是生活上的问题，他们才能不慌乱，从容不迫的解决问题。他们才能变成有勇有谋的战士，处理人生路上的一切难题，这是每个父母最应该教会孩子的事情。
