一、学生综合素质教育工作现状
（一）建立了较为完善的工作运行机制
1．巩固了“校系共管、以系为主”的管理体制
学校学生综合素质教育工作实施校、系两级管理，建立和巩固了“校系共管、以系为主”的管理体制，职责分工明确，实现了学生素质教育工作重心的下移，确保了各项教育工作的顺利实施。学生综合素质教育组织结构图如下：
2．重视学生工作队伍建设和制度建设
2003年至2006年，学校从应届本科毕业生中，选聘了37名党员、干部从事专职辅导员工作，专职辅导员与学生比为1:200，目前，
他们中在读研究生2人；学校为全校各班级配备了以专业教师为主的班导师，他们中教授4人、副教授23人、硕士34人，学生工作队伍的整体素质得到了提高。2006年学校完成交通部职业教育指导委员会课题1项，获得省、市学生教育科研成果奖6项。
学校重视制度建设，2006年4月，接受了教育部专家组对学生管理制度的评估和检查，受到好评。
二、建设目标
（一）总体目标
以第二课堂为教育主阵地，将课堂教学、实践教学以外的各项教育活动规划整合，把活动作为学生综合素质教育的课程，以学生工作队伍建设和质量体系建设为支撑，构建以社会素质教育为基础、职业素质培养为核心的学生综合素质培养模式，促进学生理论知识、实践能力和综合素质的协调发展。
学生综合素质组成结构图
（二）具体目标
根据总体目标，到2008年底实现以下主要指标：
1．完成《学生综合素质培养方案》的制定工作；
2．建成优质活动性课程8门；
3．按1：80的标准为毕业年级学生配备企业兼职辅导员，建立由专职辅导员、班导师、企业兼职辅导员组成的“三导”制辅导员工作队伍；
4．进一步完善心理咨询室和心理实训室建设，重点加强学生职业心理的咨询、培训和实训工作；
5．依托5个重点建设专业（群），建立学生创业园区，创建10个企业（模拟企业）；
6．从优秀企业中筛选10家单位，作为学生职业素质培养、培训基地；
7．以5个重点建设专业（群）为试点，建立10个学生职业素质教育指导委员会。
三、建设思路
（一）指导思想
突出高职特色，以就业为导向，大力加强校企合作，以学生社会素质教育为基础、职业素质培养为核心，坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，不断更新教育内容，改进教育方法、创新培养模式，提高教育质量，全面提高学生综合素质教育的工作水平。
（二）培养目标
学生社会素质培养目标：以满足社会主义和谐社会发展为目标，围绕思想政治、科学文化、身心健康和基本能力，积极开展教育实践活动，使学生学会做人、学会做事、学会交往，不断提高社会适应能力，把学生培养成为高素质的接班人。
学生职业素质培养目标：以满足行业、企业需求为目标，围绕职业道德、职业技能、职业心理和核心能力，积极开展教育实践活动，把学生培养成为高技能的建设者。
学生综合素质“双线”培养模式图
（三）工作原则
1．整体性原则
健全学生综合素质教育工作体系，进一步加强综合素质教育与理论教育、实践教学、实践活动和日常管理相结合，做到“教书育人、管理育人、服务育人”；把学生综合素质教育拓展到社会、行业、企业和家庭，发挥社会、优秀校友、企业管理者、技术人员、劳动模范和家庭的作用，实施“全员化、全方位、全过程”的育人模式。
2．理论联系实际的原则
不断加强学生综合素质教育的理论研究和探索，贴近实际、贴近生活、贴近学生，有的放矢地开展教育活动，增强学生综合素质教育的针对性。
3．层次性原则
针对学生的不同类型、不同层次和个体差异，采取不同方法和手段，增强学生综合素质教育的实效性。
4．教育与管理相结合的原则
在学生综合素质教育过程中，既要体现以人为本，实施人性关怀，切实解决学生的实际困难，又要严格教育和管理，增强教育的吸引力、感染力和约束力。
四、建设内容及主要措施
（一）改进方法、创新形式，
1．实施“1 2”培养模式
三年制教育划分为两个阶段，用1年的时间开展学生社会素质教育，主要面向一年级学生；用2年时间开展职业素质教育，主要面向二、三年级学生。同时，各年级学生各有侧重，二年级重点是职业道德、职业技能和职业心理的培养与提高；三年级重点是创新能力、创业能力和就业能力的培养与提高。
2．完善企业介入的监控和评价机制
建立学生职业素质教育指导委员会，加强过程指导和监控。以学校5个重点建设的专业（群）为试点，吸收优秀毕业生、企业管理者、技术能手、劳动模范和校内专业教师、学生管理工作者，建立学生职业素质教育指导委员会。委员会定期召开学生职业素质教育工作研讨会，指导学校开展职业素质活动。加强辅导员队伍建设，从优秀校友、企业管理者中，聘请兼职辅导员，不断促进学生职业素质的提高。从优秀企业中，筛选出10家企业，作为学生综合素质教育、培训基地。积极引入企业评价机制，努力构建“教学部门指导、管理部门搭台、学生广泛参与、企业介入评价”的职业素质活动模式，增加活动的吸引力、竞技性和实效性。
3.建立健全完善的考核体系
辅导员每学期对学生进行阶段性考核，各系对毕业生实施综合素质答辩，学校每年对辅导员进行述职考核，学校每年对各系学生工作进行评估检查，建立健全在校生、毕业生、辅导员、各个系“四位一体”的考核评价体系，为学生综合素质教育工作提供有效保障。
五、建设进度及资金安排
学生综合素质培养模式建设方案，涉及7个建设子项目，总体建设资金50万元，2008年底完成。
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