21年前，经济合作与发展组织针对全球中学生，开展三年一次的“国际学生评量计划（PISA）”，其中有一个国家的成绩特别亮眼，它就是芬兰。
整个参与测评的国家/经济体在2018年达到73个，但芬兰，这个仅有 550 万人口的国家，获得了综合评价第一名。自2000参加PISA测评以来，芬兰出色的成绩引起国际社会的广泛关注，近年来国内对芬兰教育探究的热情不断高涨。
我刚开始关注芬兰教育，是因为母校北师大做的一个项目。2017年，北京师范大学作为中国高校牵头单位，联手中国及芬兰高校、企业共同落实“中芬学习乐园”计划。该研究中心的使命之一是从中芬比较的视角解读芬兰教育的经验，为中国教育改革提供有效的借鉴。
钱文丹女士的这本《这就是芬兰教育》，是对芬兰教育的一个独特总结，她既是一位孩子母亲，又有中国教师的经历，因此这本书里面的很多内容，对于很多宝爸宝妈，以及很教育工作者，都是很有益处的。这本书纵向看，从幼儿教育、学前教育、小学教育、中学教育，到高等教育；从横向看，从课程设计、课堂教学、教育评价、教育管理，到教育改革，不仅有政策分析，还有操作指南，是一本芬兰教育的实操指南。
通读完全书，对于芬兰的教育理念，有几点感触颇深。
唯有公平和高效，才发挥了教育的最大功效。
教育，应该让每个孩子都有人生出彩的机会，近年来，我所做的一些工作，也是想推进教育公平，因为这是每个孩子获得机会的起点。芬兰的教育理念是公平、全纳，面对在不同区域、学校、性别等群体，如何更好的让所有孩子都有机会，芬兰以其卓越的PISA表现及较高的公平程度为世界各国教育体系提供参考与典范。芬兰具有完备的公共图书馆系统，丰富的阅读资源，偏远地区定期有流动图书车前往，可供读者借阅，社会资源为全民阅读的提倡提供便利。
那高效是如何达到的？在PISA的一些测试中，国内的学生同样和芬兰的学生获得了很高的分数，但是从用于学校及课外学习的时间来看，国内学生往往是芬兰学生2-3倍左右。芬兰的高效，源于芬兰具备卓越的教师团队，并且，这个团队具有很大的自主权。芬兰的教师需获得硕士学位，并完成系统的教师教育课程；国家财政保障及社会期望和信赖程度较高，使得教师职业始终具有较高的吸引力。曾看到一个采访，芬兰小学的全科老师在接受访谈时郑重介绍：“我作为班级老师，要教8门课，比如芬兰语、英语、数学、音乐、手工课等，教学内容和教学进度，都是我自己把控。至于用什么教学方法，我可以因情况而定。根据不同的教学内容，甚至是上午上课，还是下午上课，都会影响我采用哪种方式教学。如果，今天天气好，我可能会带着学生户外教学。不同教师各有各的方法，各的路线，为什么要把自己固定在一种教学模式中？我们相信等到学生毕业时，他们会在大致的高度相遇。” 高度自主权，激发教师的潜能。同时教师可以自主选择培训的内容，根据自己的需求进行提升，而不是硬性的接受不必要的培训。同时，芬兰的教师的薪资待遇和社会地位也很不错，也这不断地吸引这个国家最优秀的人进入教师队伍。当教师足够优秀，又有足够大的发挥空间，那带给孩子就是一生的影响。
为什么好的教育一定是稀缺，因为他一定要让教师充分的赋权，让教师用灵魂去影响灵魂。
让世界成为孩子的课堂——芬兰的“现象式教学”
我特别喜欢少年商学院的这句solgon，让世界成为孩子的课堂。学习要与生活发生关联，要从社会中学。我们不应局限在小小的教室，而应该走出校门。芬兰做法是构建“以学校为中心”的社区，教室不是 1，而是 N，森林、公园草坪、图书馆、博物馆、公司等都是学习场所。并且，在学校内，构建“以生活为中心”的主题教室，比如手工房、木工房、烹饪厨房、健身房、乐器房等，教育即生活。
芬兰的“现象式教学”很好的践行了让世界成为孩子的课堂这句话。教师通常是以生活中某个现象为主题，在一定的情境中将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的教学模式。他们也会让孩子们带着问题去生活中寻找答案。比如以“芬兰独立百年”为主题的现象式教学，教师要做的就是带着学生寻找与芬兰独立日有关的一切。在做课时规划时，有的学生想拍视频介绍他们眼中的芬兰，教师就带领孩子去芬兰的各处拍摄素材，有的学生想做芬兰特色美食，老师会带领孩子们到超市寻找各种学习过的食物，进行购买并烹饪。
儿童是学习的主体，教师不再是唯一的知识库，而是让孩子了解世界的促进者，孩子也能从整个学习过程中体验创造的快乐。
慢就是快，教育革新往往慢工出细活
芬兰有一个理念，就是少就是多，慢就是快。1970年芬兰首次发布国家课程标准，并于1985年首次对基础教育国家核心课程标准进行改革，之后约每十年对课程标准进行一次修订，扎实稳进的基础教育改革是其中的关键要素。
最近的一次修订是2014年，芬兰在 2014 年《基础教育国家核心课程大纲》提出七大“横贯能力”（T1 思考与学会学习的能力；T2 文化感知、互动沟通与自我表达能力；T3 自我照顾和日常生活技能；T4 多元识读能力；T5 信息技术能力；T6 职业技能与创业精神；T7 参与、影响并构建可持续性未来的能力），帮助学生学会学习和生存。]缓慢扎实的课程改革，不会产生颠覆性剧变。正是稳定的教育体系，让整个教育能够稳中有升，不断推进。我们有根植于中华文化的土壤，我们的教育有我们的特色，如果西为中用，必须找出北京、上海等部分经济发达地区，进行试点尝试，稳健的推动我们的教育改革。
这本书中有芬兰教育地图，关注教育的宝爸宝妈和教师，可以从书中寻宝。
,
