[红顺视点]:学校层面线上教学反思与微创新，我来为大家科普一下关于学校课程建设的困惑及反思?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
学校课程建设的困惑及反思
[红顺视点]:学校层面线上教学反思与微创新
重申指导思想及下一段核心工作网课期间，坚持线上课程体系构建、教学质量提升及教师专业素养提升两手抓不动摇！
中心工作：1、说课稿、课件二次修订（突出为什么这样设计成分；理由尽量要向新课标靠拢，向习育课堂流程靠拢；目标要从三维目标向学科素养目标提升）
2、选择自己最得意学习案、单元学程案 进行打磨，参加教研组、校区初决赛。
3、校长上好二十大精神进家庭、社区宣讲活动课程；组织好家庭全员参与的网上才艺秀（或校区教师才艺网上向家长汇报展示）。
4、课程特色打造。研发与实施线上升旗、厨艺学展、科学小实验、制作、心理健康、家长课程、综合实践活动课程（跨学科融合项目学习）、学习力提升课程。
5、线上观课、议课表修订与实施；线上定时、定人培优补差方案实施。
线上教学阶段反思线上教学新特点：学生疲倦、厌烦；家长配合力度减弱；网课学困生产生；教学内容却是重点内容。
1、学校层面抓三级巡课，抓备课、上课、作业批改、早读、自习等的综合考核；
2、教研组长抓集体备课、课后复盘，抓一课一研，抓作业设计与创新，抓2.0版早读实施；
3、总教务处抓校级巡视，抓整体推进；中心教研组成员跨校区听课，解决学科教学问题。
线上教学特别提醒:预防网课学困生自控力强、掌握科学学习方法的优等生，因自主选择原因，不再陪学，因而学习更轻松，效率更高；中等生出现两极分化，自控力弱、靠被逼死学学生，学习呈现下滑趋势；学困生学习更加吃力，有的将选择彻底放弃。居家网上学习，从听课到听懂课，再到理解学会，这对学生来说也是一次学习模式转型，学习方法重构！在此期间，预防中等生成绩下滑，预防网课学困生产生迫在眉睫！
学困生成因
成因之一:未进入网课的学习态。
表现在晚上精气神充足，彻夜不眠，白天昏昏欲睡，乏力、走神、发呆。
对策:家长配合，调节生物钟，早睡早起，按时作息，保证以饱满状态投入网课学习。
成因之二:课前准备不充分，自控力弱，分身分心。
表现在未及时进入学习群；学习用品准备不充分；途中随意离开；听着
成因成因之三:缺少预习，分不清重难点。
表现在课前因没预习，导致不明晰学习目标，不知道自己哪些地方不会，听课分不清重点听什么，糊里糊里糊涂在听课。
对策:提前自主阅读课本，提出自己不懂问题，尝试做例题及练习题，有重点的听课。
成因之四:课堂上与教师互动少，遇到不懂问题，不寻求帮助。
表现在对教师提出问题不主动思考，只听不思，只听不习，对教师指令无动于衷，不与教师积极互动；遇到没听明白或搞不懂问题，不主动寻求帮助，问题越积越多。
对策:学而习，学而思；积极参与互动，主动寻求帮扶，不让问题扎堆。
表现在居家学习期间，缺少自主早读，没有用适合自己的最佳记忆方式去背诵记忆，造成概念、公式、法则不熟练。
成因之五:忽视早读，生字、单词、概念、原理、定义、公式、法则缺少背诵记忆，影响后续学习。
表现在居家学习期间，缺少自主早读，没有用适合自己的最佳记忆方式去背诵记忆，造成概念、公式、法则不熟练，做题速度慢，同时影响后续学习。
对策:网课期间，高效早读课不能少！
成因之六:课中忽视记笔记，课后缺少笔记整理消化，前后知识未构成系统，未把短暂记忆转化为建构记忆。
表现在有的孩子课上不知道记笔记，不会记笔记。听懂也记，书上有的也记，对较长内容不知道记关键字或用符号记。因记笔记影响听课的也大有人在。课后不知道将课堂粗略笔记整理成详细规范笔记，更缺少用5R笔记法课后消化巩固。
对策:学会用思维导图、学习导图、鱼骨头图等学习工具整理知识，构建知识网络系统，变碎片化知识为系统知识；学会用5R笔记法对
成因之七:练习不到位，错题缺少规范订证。
表现在遇到不会的题就看答案，练习效果不佳；练习题比平时做的少，规范、准确度、熟练度不达标；错题订证不科学，没有找同类题巩固，未反复消化纠错，犯重复性同类错误。
对策:独立做题，减少对答案依赖；采取找错因、规范订证、同类题巩固、梳理知识点、一题多变、反复看等六步科学方法订证。
总之，学习态度、学习品质、学习方法是造成网课学困生主因，故应科学诊断，分类诊治。
下段线上教学的策略及措施1.线上教学基本策略：低重心，重基础，小步走，勤巩固，多鼓励。
2.线上教学（网课）高效课堂建设：教师由“主播”转变为“导播”，践行“学为中心”、先习后教的基本理念。
3.建立线上教学“三级巡课”制度，包括学校巡课、年级巡课、教研组巡课，巡课后撰写“巡课日志”，记录亮点、不足及提出改进措施。
4.建立网课期间家校沟通机制，通过微信、电话、钉钉等媒介，畅通沟通渠道，既要定时沟通，也要随时沟通。
5.落实线上教学网课点名制度，课前点名，确保全体学生到位；课中抽查点名，确保学生一直在听。
6.创新线上交作业及批改作业形式，建议采用“今日交作业”等小程序，提高上交及批改的效率。
7.充分发挥班干部及课代表、小组长在线上教学期间的作用，通过他们了解班级情况，通过他们布置安排一定的任务，通过他们进一步提高班级凝聚力。
8.开展学情调查、教情调查，掌握学生当前情况及真实需求，了解教师教的困惑及教学需求。
9.高质量开展集体备课及一课一研，通过集体备课，统一思想及进度；通过一课一研，实现重难点突破及智慧共享。
10.探索高质量晚自习及晨读的方法，采用腾讯或钉钉会议的形式，晨读学生出声朗读背诵，晚自习安静学习，两个时段有任课教师陪伴，随时解答学生的问题。坚持学科周学习清单及周阶段练习制度
线上教学微创新1、探索线上展示课
展示什么？学生录视频自主讲题，录视频语文、英语朗读展示，在公众号晒学科课下二次整理笔记，画章节思维导图，出题附答案考考别人，秀预习作业、自律打卡等，让学生有兴趣展示所学、反馈所学！
2、预习课
数学预习课
(1)读：阅读教衬，初步了解概念、定理及例题的分析等。
(2)划：划出重点知识。
(3)思：思考新旧知识的联系，思考定理的条件及结论，思考例题的解题。
(4)用：用自学到的知识来解随堂练习，与书上例题对照或与课堂上老师讲的对照，以便发现自己出错的地方。
注：把自己不理解的内容在书上注明，带着问题去听课，会更有针对性、目的性。
语文预习课
小学语文预习六字诀
1 读：朗读课文2-3遍；
2 圈：圈出文中生字词；
3 查：查找工具书，理清字义；
4 划：划出文中重点词句；
5 问：带着课后问题去文中找答案；
6 拓：查阅与课文相关的资料，比如：作者简介，写作背景，文中典故等。
初中语文预习六字诀
1、标小节序号，通读课文。用“?”画出疑难的地方。
2、画出文中的新词。想想，查查，把词语意思写下来。哪些词你以前就会？在它们中选几个造句试试。(抄字组词)
3、将课文读通顺，较长的句子，用"丨”标出停顿。用~画出好词好句。它们好在哪儿?为它们写些简单的批注。
4、哪一段让你印象最深?它主要讲了什么?用到了什么写作方法？有什么启发?写一个简短的评语。
5、课文主要写了什么?课后的练习会做吗?读课文，找找答案。文中人物和知识你了解吗?有相关的资料吗?
6)阅读时，你产生了哪些疑问?
4、高效早读2.0版
变化1:高效早读分激情诵读（晨诵）与记忆早读两部分。
激情晨诵要求：立正站直，挺胸抬头；规范持晨读材料，整齐划一；大声朗读，声音洪亮；富有激情，始终如一。时间不超过10分钟。接着进行记忆早读。
变化2:对英语学科早读特意提出不但要背课本上的单词、句型、对话、课文外，还要背英语笔记上的内容。
变化3:不仅要关注背诵过关，更要关注背默过关。故学生要有早读背默本，对背默不过关学生要有补过关相关措施，对连续三天过关学生要有相应配套的激励机制。
变化4:早读像正课一样观摩研讨，有公开课、创新课展示。
变化5:有原来仅呈现学习目标进化到早读方案全流程设计呈现:早读目标、背诵方法建议、指导、推荐、考核累积评价，还有背诵激励性励志名言。
变化6:要进行早读板书创新设计评比。
变化7:有特意设计的早读背默本及严格规范订证及奖惩机制。
变化8:班级张贴有各学科早读背诵、默写日、周月过关公示表。
变化9:早读要处理好三个三。早读要处理好三个关系：(1)、早读内容与正课学习之间关系;(2)、有感情朗读与背诵、记忆知识点关系;(3)、共读内容与学生自选內容、差漏补缺关系。早读三忌：一忌早读变成教师讲课;二忌早读变成班级事务处理课;三忌早读目标任务要求一刀切;內容缺乏整体规划、缺乏系统性。早读三应：一应让学生有个好心情;二应捎带对学生进行生理晨检;三应让学生思考日计划。
5、尝试作业设计创新
尝试音频作业，语音日记。概念公式、古诗词、课文背诵甚至解题思路皆可以家长监控背诵上传音频，找同桌互为背诵，我为搭档上传背诵作业效果不错；可让学生参与我是朗诵小达人课课展诵比诵，也可让学生用语音转换写抗疫宅家日记，还可以让学生尝试用“文字 视频 图片"整合进行屏写作。
总之积极探索作业设计新形态，如视频作业；语音作业；照片作业；搜索作业；网站作业；社交作业；统计作业；实验作业等。
线上教学评价跟进1、评选网上全勤生；
2、评选预习小标兵；
3、评选学科优秀作业；
4、评选优秀网络提醒员:
5、评选优秀小组长、优秀班级；
6、评选优秀陪读者；
召开家长、学生参加网上颁奖典礼，颁发网略奖状
线上教学下段工作核心提⺬:
1、面对网课新学情，科学应对，落实网课十条新策略，避免网课学困生产生。
2、探索网课激情晨诵、今日分享等四微课程网络形式。
3、研发与实施分享（展示）课、早读课、预习课。
4、提倡学科作业设计创新
5、倡导学科拔高课程、跨班上课增强新鲜感、双师上课等新形式
6、坚持周阶段练习，举办家长、学生参加的网课表彰会。
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