今天我和大家分享语文教学讲究“情到深处自然浓”。前一节内容中，我讲到提高教师的再创造性一定要抓住文本核心的东西，这个核心一定是能够打动人激励人激发人的，所以必须是一种情感。
五千年的文化三千年的诗韵无不是智慧知识的结晶，更是情感的结晶。没有任何一个文明和文化不注入情感而能够流传百世。文章一定是一个“情”字打动人心，只有“情”能跨越时空，直抵人心。
所以教师一定是文化情感的传递着，或者说是文化情感的宣传者。语言的情感以文字的形式从书本流到教师的心里，再从教师的心里以文字的形式流到学生的心里。
很多教师讲课平平淡淡地开讲，平平淡淡地叙述，平平淡淡地结束，既抓不住文本中“情感至高点”，自己也没有“情感抒发点”。每次听老师把一个激扬文字上成平铺直述，我就每每叹息不已。
如果教师的情感游离于教材之外，游离于课堂之外，或者只是浅浮在文本中，没有深入，没有创设情境，没有抓住情感主线索，教师就不可能带领学生真正的走进文本。优秀的语文教师讲课一定是自己用情的，一节语文课或润物细无声或温文尔雅春风化雨或激扬文字激情澎湃，如果自己的教学和情感的表达都打动不了自己，怎么能打动学生？如果不能打动自己，怎么能传递这种文本中的情感？如果不打动学生，又怎么能把这种情感种到学生的心里去？
语文教师要把握语文学科的人文特性，把握语文的三维目标，不只是教学生学会识文断字，更多的是情感价值观的培养，人文素养的培养，品质品格情感的培养。
因此我特别要讲的是，我们的教师们一定要在语文课堂上用文本的核心抓住学生的心思，用情感教学感染学生的情绪，情到深处自然浓，学生浸润其中感同身受，尽享文字之美，文化之美，何愁学生不喜欢语文课呢？
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