绘本《小猪闹闹》是荷兰童书作家汉斯.比尔。
绘本以圆润可亲的造型，细腻轻柔的笔触，塑造了一个淘气而又可爱的小猪形象，故事的每一个情节，都让孩子哈哈大笑，让成人不由深思。
故事叙述了小猪闹闹一天从早到晚的“探险经历”，闹闹简直是一个惹事鬼，它精力充沛，充满了好奇；满心思的恶作剧，混闹；不断地对自己感兴趣的事物进行尝试，造成一些啼笑皆非的后果，也会歪打正着地做一些好事。
其实，绘本《小猪闹闹》是给孩子，老师和家长三个不同群体看的。不同的群体阅读的角度不同，思考的问题不同，获得的感受也一定不同。
一、对孩子来说，小猪闹闹的故事就是发生在他们身上的故事，亲切又好玩，熟识又有趣。
闹闹是个非常顽皮的小猪，就像家里永无宁日的男孩子。它对身边的事物充满了好奇，总想去尝试，模仿，探索。看看它做的这些事情：
闹闹在草丛里逮兔子，却不小心卡在了兔子洞。
闹闹学鸭子跳水游泳，气坏了鸭妈妈。
闹闹嘲笑小马的腿长，被老马踢走。
闹闹倒在草垛上，无意中保护了母鸡妈妈的蛋。
闹闹吓唬麻雀和乌鸦反而被啄。
闹闹撞落了梨子和松鼠一起饱餐。
闹闹嘲笑小野猪被赶进了泥塘。
闹闹赶走偷食的小鸡反而被鸡妈妈邀请。
闹闹对线团产生兴趣结果被缠住了。
闹闹又在草垛里冲撞了奶牛。
每一个情节都设置了一个滑稽可笑的画面：
小猪卡进兔子洞，屁股高高翘起的样子；
小猪跳进水里溅起的四散的水花；
小猪被马踢飞，被乌鸦追逐的狼狈；
小猪被鸡妈妈感谢时，从泥塘里滚出来一身条纹时的一脸懵圈，
小猪给奶牛道歉时一脸的不好意思......
这些画面足以让一个小朋友哈哈大笑。
在阅读过程中，小朋友会忍不住把自己想象成故事中的角色。和小猪一起探险，一起冒失，一起担忧，一起仓皇，一起惊喜，一起开心。
它担心自己的尾巴还能不能再卷起来；它不在意鸭妈妈和小马妈妈的生气；它无意中成为英雄，或可饱餐一顿；它闯祸了被啄被缠住......
对于一个孩子来说，这些，都是无辜的，都是没有对错，只有好玩的，都不必放在心上的。好奇的心和探索的欲望会把所有的忧愁，害怕，错误瞬间冲刷掉。
正是无忧无虑的好时光啊！
二、于老师而言，这个故事真的是一个阅读理解与看图说话教学的好教材。
绘本《小猪闹闹》从题目上就用“闹闹”两个字点明了故事角色的性格特点。
其实，在一二年级的小朋友接触的阅读材料里，有很多这样的例子，比如《淘气包埃米尔》，《聪明的一休》等等。通过这些例子，我们可以教会孩子一个把握故事人物特点的方法----题目分析法，对于提升孩子的阅读分析能力非常有益哦！
绘本以“总分总”的故事架构进行展开，一开始就交代了闹闹是一个非常顽皮的，喜欢冒险小猪。画面上是一个圆滚滚的，瞪着圆溜溜的眼睛的小胖猪，正在草丛边拨弄一个带刺的球。恐怕应该是一个小刺猬吧。
接下来以小猪闹闹一天的十个具体“探险经历”，围绕“闹闹”两个字，充分展示了这是怎样一只顽皮的小可爱。细致地刻画了故事角色性格特点。
每一个情节都是以多幅画面展开的形式，以连续的动感镜头的方式，让小朋友们看到了一个顽劣猪娃各种滑稽。
每一个情节的画面都是一个相对完整的小故事，每一个小故事都可以当做一个“看图说话”，来让孩子通过观察小猪每个画面之间的连贯性，观察小猪可笑的动作和表情，用自己的话把故事情节讲出来，难道不是一篇有趣的小作文。
绘本画面有趣，文本也非常适合孩子阅读。
故事文字简单朴素，对故事叙述清晰明白，每一段文字里都运用了语言描写、动作描写，神态描写、心理描写，在描写过程中运用了很多连动句，比喻句等，把小猪闹闹淘气顽劣天真可爱的性格特点刻画得淋漓尽致。
有输入才会有输出。孩子在绘本阅读过程中，通过愉悦体验，自然而然地获得一些闪亮的字词句，老师还会发愁宝贝们不会写作文吗？
二、家长要思考的，应该是猪妈妈的智慧。让孩子在自主探索中获得成长，将会有益于他的一生。
绘本《小猪闹闹》的每一个故事情节都有一句重复出现而且充满趣味的句子：
这句话不仅加强了故事的生动性，而且体现了小猪闹闹这些“顽劣”行为让大人的操心与担心。
是的，每一个妈妈面对这样的小淘气，都有一颗既欣喜又担忧的心。她们担心宝贝出现危险，还要担心物品被这个小淘气弄坏。那么，我们是不是要把孩子拘束起来，制止他的好动，捣乱，探索？
看一看猪妈妈的智慧吧：
猪妈妈对小猪闹闹的探索行为欣赏而鼓励。是的，在小猪在探险中会出现危险，会犯错，但是，在这个过程中，它也会获得知识，学会善良，学会友好，学会勇敢..........
我们应该尊重孩子的天性，给他们以自由的空间，顺应并加以引导。
让我们的宝贝在快乐中成长！
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