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为了让广大考生更加准确的把握全国考编英语命脉，掌握考试信息，接下来从以下几个方面对教师招聘英语学科笔试进行相应分析，方便大家有针对性、高效的备考。
考编英语—备考策略归纳总结
遵循大纲、阶段复习
由于各地考编英语范围不尽相同，试卷构成和考查侧重点也略有不同。下面我们整理了部分主要考察地区的试卷结构和分值分布，以便大家更好的了解当地考试的内容及方向。
俗话说：“考场如战场”，“知己知彼者，百战不殆”，英语不好的学生大有人在，然而英语的学习，临时抱佛脚式的突击很难拿高分，还得靠平时的日积月累，因此备考要趁早。以下就从“备考”的角度帮大家总结一些方法。
（一）
语法题
语法题主要包含以下部分，其中标星号的部分是历年语法考查中的高频内容。迅速抓住语法核心，就要梳理清楚英语语法体系以及英语核心考点：
各位同学，首先要把握英语五大基本句型，任何高阶的英语都是从这五大基本句型发展出来的。而在此基础上，增加定语、插入语、同位语和状语，就会使句子变得复杂。
（二）
阅读题及完形填空
分析近几年的招考英语试题，我们不难看出，阅读理解和完形填空是招考试题中难度最大，区分度最高的题型，自始至终占据着主导地位。英语语言理解能力属于语言的领会技能，它不仅考查对语篇的整体把握能力，而且考查快速捕捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力。不仅要准确理解文章表层的意思，还要通过表层去推理、判断。除此之外，还涉及非语言因素，如：对所学语言国家的社会和文化背景知识的掌握、生活常识、逻辑知识和语言修养等。因此，注意平时的多阅读，大量词汇的积累在这时就能发挥很大的作用。
（三）
案例分析题
教学案例评析的基本方法
1.看教师的教，主要关注以下四个维度：
*组织能力
*调控能力
*教学机智
*练习设计
2.看学生的学
课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：
*参与状态
*交往状态
*认知状态
*情绪状态
（四）
教学设计题
一个完整教学设计应包含的内容：
1. Teaching Topic
2. Teaching Objectives
3. Teaching Key Points
4. Teaching Difficult Points
5. Teaching and learning Methods
6. Teaching Aids: multi-media, cards…
7. Teaching Procedures
8. Blackboard Design
9. Teaching Reflection
其中，在考试中经常考查对教学目标（Teaching Objectives）和教学过程Teaching Procedures的掌握，其中中学常常考查的课型有：阅读课，听说课，写作课和语法课。除语法课之外，另外三种均属于语言技能培养的教学，所以建议使用pwp的教学模式，即pre- while – post. 而语法课属于语言知识的学习，所以建议用 ppp的教学模式，即， presentation， practice， production。
总结
以上就是对考编路上的“准英语老师”们的一点建议，希望能够对大家有所帮助。
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