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“桃李国学苑”

去玩的旅游攻略(一份独特的旅游攻略)(1)

去玩的旅游攻略(一份独特的旅游攻略)(2)

一份独特的旅游攻略

——《湖心亭看雪》教学设计

去玩的旅游攻略(一份独特的旅游攻略)(3)

教学目标

(1)了解晚明小品文,疏通文章大意,理解全文。

(2)领会白描的艺术手法,感受文章的艺术魅力。

(3)感悟张岱之“痴”,领会其对故国山河与难得知音的深沉情怀。

教学重难点

(1)重点:探讨“痴”的多重含义。

(2)难点:在历史情境中感受张岱的故国之思。

去玩的旅游攻略(一份独特的旅游攻略)(4)

教学设计

辨明小品体裁

投影展示:“小品”

师:“小品”是什么?

预设:大部分学生会回答“小品”是一种节目表演形式,比如说春晚的小品节目。

师:这里所说的“小品”,不是春晚的小品,而是一种文学体裁。

投影展示:

凡是短篇杂记一类的文章,均可称之为小品文。小品文体制较为短小精炼,体裁上则不拘一格,序、记、论、跋、碑、传、铭、赞、尺牍等文体都可适用。晚明小品文创作风格上的一个显著特点是趋于生活化、个人化、不少作家喜欢在文章中反映自己日常生活状况及趣味,渗透着晚清文人特有的生活情趣和审美趣尚。

师生提炼投影重点:晚明小品文,篇幅短小精炼,反映日常生活。

制定旅游攻略

师:《湖心亭看雪》是一篇出色的小品文,同时也可以说是一份优秀的游记。湖心亭这一景点位于杭州西湖,那么张岱在出行前会怎样制定他的旅游攻略呢?

出行时间:崇祯五年十二月某日更定时分(淡季出行)

崇祯:明亡之后写明朝事,用明朝年号。

十二月:寒冬腊月,很冷。

更定:晚上八点左右。

组团与否:独往湖心亭看雪(单独出游,不组团)

交通工具:余拏一小舟(租船)

注意事项:拥毳衣炉火(注意保暖)

思考:这一份旅游攻略做的十分骨骼清奇。从旅游攻略来看,同学们觉得张岱是一个的驴友?

预设:孤芳自赏,孤高自许,独来独往,孤独,一个人独自享受大自然的美好。

分析:张岱避开旅游旺季,偏偏选择寒冬腊月的晚上,并且独自出行,不携旅伴,这是其孤高自许的表现。

去玩的旅游攻略(一份独特的旅游攻略)(5)

欣赏西湖雪景

那么,在旅游的过程中,张岱看到了一幅怎样的湖心亭雪景呢?

原文:

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

(1)先朗读,再请学生翻译。

雪夜寒气弥漫,天与云与山与水,浑然一体,天地之间全是白茫茫一片。湖上的影子,只有一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一条如小草一般的小舟,舟中的两三个米粒大小的人影罢了。

(2)关于“与”的探究

原文:

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

策略:在学生翻译时,引出对“与”字的分析。

对比:雾凇沆砀,天云山水,上下一白。

分析:写出了混沌一片的冰雪世界,天地之间的浑然一体。写宇宙之大。

(3)关于“量词”的探究

原文:

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

策略:在学生翻译时,引出对“量词”的探究。

对比:湖上影子,惟长堤一道,湖心亭一座,与余舟一条,湖中人两三个而已。

分析:量词的出色运用,隐含了比喻和夸张两种修辞手法,写出了人置身于茫茫天地之间的渺小。

(4)关于白描的手法

让学生上台在黑板上用粉笔描绘湖心亭雪景图,感受文章语言的朴素简练之美。并适时介绍“白描”的手法。

投影展示:

白描是中国画技法名,指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。

在文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最朴素简练的笔墨,不加渲染,描画出鲜明生动的形象。

去玩的旅游攻略(一份独特的旅游攻略)(6)

分析旅游奇遇

前面说到,张岱是孤独地前往湖心亭欣赏孤独的雪景。但是,张岱却在湖心亭有了一段奇遇。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。

(1)初读翻译

先朗读第3段,再请学生翻译。

到了亭子上,有两个人铺着毛毯相对而坐,一个童子烧着酒,炉子正在沸腾。看见我,(两人)十分高兴,说:“湖中想不到还会有这样的人!”我竭力饮了三大杯酒离开。询问他们的姓名,(了解到他们)是金陵人,客居在这里。

(2)深入探究

a湖中二人见到张岱的心情如何?

答:“大喜”。

为什么大喜?

分析:“湖中焉得更有此人!”

补写:

湖中焉得更有此 之人!(雅趣、豪情等等。)

分析:志同道合,遂成倾盖之交。

b 张岱见到湖中二人的心情如何?

答:同样大喜。

为什么大喜?

分析:

①“强饮三大白”,本不能饮,却竭力饮酒,显示其遇到知音的兴奋之情。

②从“独往湖心亭看雪”的离群索居,到“问其姓氏”的主动结交,也可见其惺惺相惜之意。

探究文章主旨

刚刚我们谈到了张岱与湖中二人的交往,其实,除了他们三人之外,还有一名有意思的旁观者“舟子”,而舟子目睹了刚才的一幕,对三人有一句很精当的评语。

及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”

(1)齐声读,请学生翻译

到了下船之后,船夫低声说:“不要说相公您痴迷,还有跟相公您一样痴迷的人!”

(2)深入探究

痴:痴迷

痴迷的含义

a为西湖的美景而痴迷

b为难得的知己而痴迷

c……?

(3)资料拓展

投影展示:

明亡前的张岱

少为纨绔子弟,极爱繁华,好精舍,好鲜衣,好美食,好骏马,好华灯,好烟火,好梨园,好鼓吹,好古董,好花鸟……

——《自为墓志铭》

明亡后的张岱

陶庵国破家亡,无所归止。披发入山,駴駴(hài)为野人。……瓶粟屡罄,不能举火……因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦……如见故人,城郭人民,翻用自喜。

——《陶庵梦忆》序

一带湖庄,仅存瓦砾……及至断桥一望,凡昔日之歌楼舞榭,弱柳夭桃,如洪水淹没,百不存一矣。

——《西湖梦寻》序

策略:教师展示背景资料,学生体悟,并归纳。

总结:为故国的山河而痴迷

(4)归纳总结

a.为西湖的美景而痴迷

b.为难得的知己而痴迷

c.为故国的山河而痴迷

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本文作者:辜学超

笔名四柳书生,90后教师,毕业于华中师范大学中文系。业余从事古典诗词以及语文基础教育研究。文学作品及学术文章散见于《诗刊》《中华诗词》《语文教学与研究》《中国教师报》等各类报刊一百余篇。

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美编吴若彤

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