俗话说，“技多不压身”。在竞争日趋激烈的今天，成为一个社会需要的复合型人才，显得日益重要。拥有越多的技艺，就越有可能在竞争中胜出。不要等到将来孩子在竞争中黔驴技穷时，才后悔当初没有让孩子多学一种技艺。
而在学习音乐的过程中，一个不可避免的问题就是识别五线谱，由于学龄前儿童发育的特殊性，即生理和心理才开始正式发展，下面，我们就来探讨一下，如何针对学龄前儿童这一特殊群体进行五线谱的教学。
一、学龄前儿童识五线谱需要注意的问题
1、兴趣是最好的老师
为什么学龄前儿童识五线谱存在进度缓慢的问题？原因之一在于他们对识谱有一定的兴趣障碍。学龄前儿童基本是以一种好玩的态度去对待音乐活动，所以教师们必须对学龄前儿童进行五线谱的识谱教学，以各种方法来调动他们的兴趣。
2、理解是识谱的第一步
有了兴趣后，学龄前儿童就可以开始学习识谱了。理解老师所教授的五线谱知识是学习识谱的第一步，也是最基础的。这就要求教师要运用适合学龄前儿童的方式进行教学，而且要及时检查学生在课堂上有没有很好的将知识理解透彻。
3、记忆是重要的中间环节
连接理解和应用的中间环节便是记忆，它非常重要。没有记忆便没有运用，学龄前儿童学习五线谱速度慢的另一个原因就是不去记忆，以至于重复讲课花费的时间多。
4、家长的错误做法
家长在学龄前儿童的五线谱学习、乃至音乐学习中起着不可缺少的重要作用。由于学龄前儿童年龄小，于是家长就扮演了“陪练”的角色。
但是由于部分家长没有认识到孩子本身具备一种能力的重要性，他们会将自己理解到了知识直接告诉孩子，比如“高音谱表下加一线是do”。在这个过程中，孩子虽然可以较快的开始演奏乐器，但孩子并没有真正掌握这种方法具备这种能力，会产生依赖心理。
二、学龄前儿童如何识五线谱？
1、音的识别
音的识别包括对音高、唱名、音名的识别。
（1）音高、唱名的识别
这是令大多数孩子头疼的问题。因为五线谱所表示的音域较为宽广，从低音区到中音区到高音区，故五线谱上的音也较多，且相似度较高，易混淆，对学龄前儿童而言有一定的难度。那我们怎么教孩子们去区分这些音符呢？
目前，对于音高、唱名的识别方法大致有以下三种：
第一种，找特殊的音定位，再依次向上或向下数到需要识别的音。
这种方法的好处是，大大减少了孩子的“负担”，缩短学习识谱所用的时间。但是其弊端也是显而易见的：五线谱上的音多达几十个，仅仅记住这几个音的位置，而数出其他音，是相当繁琐的。这种“数音”的方法，其实加重了孩子的负担，又易让孩子产生厌烦感，事倍功半。
第二种，就是先教线上的音，再教间上的音。
以高音谱表为例，一线mi，二线sol，三线si，四线re，五线fa；一间fa，二间la，三间do，四间mi。这样看似简单明了，其实不尽然。这种方法的弊端有二：一是相对的枯燥，孩子靠死记硬背来学习音高、唱名，兴趣会逐渐降低；二是线、间的音混在一起出现时，孩子未必能分清，很有可能是胡子眉毛一把抓，本来认识的又弄混了。
第三种，一个一个挨着教。
这可能是教师中用得最多的一种教学方法了。这是最为细致的一种教法，对老师和孩子的耐心都有较高的要求。可是效果却不见得很好。这种蚂蚁搬家似的教授的内容，容易被学龄前儿童遗忘，并且会越学与枯燥，教学过程过长，花费的时间也较多。
那么，有没有一种相对有趣，并且简单的方法来解决学龄前儿童识音高和唱名的问题呢？
第一步，还是要找几个标志音，让孩子们记住它们的位置。
第二步，就是运用五线谱线间交替的特点来进行“巧找”。
五线谱上音与音之间的关系不外乎有三种：平行，相邻，相隔。这种关系反映在琴键上就是：平行—相同的琴键；相邻—挨着的琴键；相隔—中间有需要跳过的琴键。知道了这三种关系后，孩子就可以很快的看着五线谱进行简单的视奏了。
解决了他们的兴趣和理解问题后，接下来就是记忆和运用的问题了。
有很多小游戏可以帮助学龄前儿童进行音高唱名的巩固、复习和记忆。
比如可以在纸上画出大谱表，用彩色的笔在大谱表上画出音符，让孩子识别；
可以在琴键上放彩色糖果，让孩子在五线谱上指出相应的位置（建议只用七种颜色的糖果，这样便于让孩子知道，同一个唱名可以有不同的位置）；
还可以在地上画出五线谱，让孩子在蹦蹦跳跳中用肢体动作感受三种音与音之间的关系。
（2）音名的识别
音名的识别相对于前面的音高唱名的识别则要简单很多。只需要记住唱名do，re，mi，fa，sol，la，si对应的音名是C，D，E，F，G，A，B就可以了。巩固的方法可以参照上面提到的小游戏，只是把对唱名的要求换成音名就可以了。
“世上无难事，只怕有心人”。只要老师运用正确的方法教育，家长耐心细致的辅导，孩子认真不放弃的学习，相信这个问题也是较容易被克服的。在解决好五线谱的问题后，音乐的大门将为孩子打开，迎接他的将是一个绚烂多彩的新世界！
