在刚刚结束的期末考试中，北京东城区的初三语文期末试卷上，有一道阅读题，内容节选自作家鲍尔吉·原野的少年小说《乌兰牧骑的孩子》，阅读后的题目中，有一个要求是“补写出文中海兰花的内心活动”，许多学生表示题目太难。考试结束后，在微博上喊话作家鲍尔吉•原野，询问“海兰花心中到底想了些什么？”
有网友认为，因为受到试卷篇幅所限，阅读题内容只是节选，这就给学生理解和答题带来困难。对此，小说原作者、作家鲍尔吉·原野也发微博热情回应，并贴出阅读题中所对应的《乌兰牧骑的孩子》原著内容，为学生指点迷津， 建议学生们可以通过阅读整本书来丰富对人物和故事情节的理解。
在这里，作家的热心令人敬佩，给出的建议也中肯实用。但是平湖一柱认为，无论是学生、作家还是网友，在此件事上，都仍徘徊在“应试”的误区里，用狭隘的“考试思维”试图寻找一个能得高分、满分的“标准答案“来。
从学生角度说，“补写出文中海兰花的内心活动”是一道极具开放性的试题，如果读过原著更好，如果没有读过原著，只读试题给出的节选也一样，依据试卷文本部分给出自己的理解即可，只要“言之有理”即可。
可是现在，不少学生之所以觉得该题较难，那是因为对自己的“补写”不自信，不相信自己，对“己言”是否“有理”没有信心，因此，考完后试图找原作者弄一个“标准答案”来。学生们的这种想法和做法，映射出他们心中“标准答案”情结的根深蒂固，长期的“应试教育”将他们的思维固化了，就算给他们打开自由的大门，他们却仍把自己圈在”标准答案“圈里，不敢出来……
网友评论、作家本人的回应，同样映射出的“应试情结”:因为试卷上是节选，学生理解就不会全面，思维因此就会受到限制，无法被写出应有的“标准答案”来，因此，要想得高分，就要去过阅读整本书。但俗话说“一百个读者，就会有一百个哈姆雷特。”阅读理解，本就是见仁见智的事情，不同学生会有不同的理解。就算学生阅读完整本书，就能写出和原作者一模一样、甚至一字不差的“标准答案”来吗？
所以，平湖一柱以为，此次学生喊话原作者求答案事件，与整本书阅读没有半毛钱关系，答好这道题，阅读好、理解透试卷上给出的部分足亦！
虽然素质教育、核心素养我们喊了几十年，但学生这次喊话原作者求答案事件，再次折射我们的教育仍未走出“应试”的阴霾”。无论平时我们教育的口号如何喊，一到考试，教师和学生就会想尽一切办法、苦苦寻求”标准答案“，这个中的原因在哪里？不在学生那里，也不在普通老师那里，而在于考试的评分标准中。
当下所有的考试，无论平时测验、期中期末、中高考高，评卷时都会弄一个“参考答案”，虽然名其曰为“参考”，但实质上却是评分的“标准“，评卷官评分时只是依照”参考答案“判分，并不细看“考生之言”是否有理。如此情况下，日常教学中，教师的教学只能向“参考答案”靠拢，学生当然不敢越“参考答案”雷池半步！
作为学生，考试时谁不愿意做对题？谁不想自己的答案得高分？因而，学生追求高分没有错，寻求“标准答案也”没有错，关键在于，我们的教育者、评卷者给学生一个什么样的评分标准——是想让学生有独立的思想，说自己的心中话，还是想让学生猜出题者到底是什么个意思，学说他人话！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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