刘琳，中国国际音乐研究会钢琴名师苑成员，钢琴教育专家。大学期间师从王喜亮教授学习教学法，并加入钢琴名师苑。大学毕业后继续跟随钢琴名师苑步伐，学习提高，在钢琴教学领域探索研究，成绩斐然。
今年暑假，我接了一名四岁的小男孩嘟嘟，当时他已经学了几个月了，弹到小汤2。
可能是第一次见面，孩子有点腼腆，不太敢说话，但我知道僵局将很快被我打破！
为了了解孩子的情况，我对孩子说：“请嘟嘟小朋友给老师演奏一曲好不好？”
孩子一直在犹豫不知道弹什么好，我鼓励说：“弹一首最拿手的吧！”他思考了一会说：“《班卓琴手》”。
从孩子的弹琴中我发现了几个问题：手型不太好，掌关节有点塌的感觉，手指习惯性翘指。
另外，节奏快慢不稳定，没有音乐感，也就是强弱不分。
还有就是手指第一关节（手指离指尖最近的那个关节）在弹琴的时候凹进去快了，就是我们常说的塌指。
在幼儿的钢琴教学中，这是很常见的问题，很多孩子都会出现一关节塌陷的问题，如果不及时纠正，会直接影响孩子以后的学习。
手型的保持，主要靠拇指和小指的支撑，因此，要特别注意训练这两个手指，等这两个手指站好了，再去训练掌关节的支撑问题，这样，整个手型就会很好了。
关于手型，弹琴要放松，自如地呈半圆形，手指略向里弯曲。我们可以这样给孩子实验一下，当孩子将两手自然下垂于身体两侧时，是处于最放松状态的，此时的手指是略向里弯曲的。
当孩子的手型呈这个状态，老师就可以把她的手放到琴键上。如果有需要，再稍微纠正些问题，那么摆好的手型就是我们演奏的基本手型了。
关于节奏的问题，我是用小孩刚刚弹的那首《上学的日子》来检验孩子节奏学得怎么样的。
这首曲子是4/4拍子，只有全音符，二分音符，四分音符，并不是很难，但是我发现孩子以前从未受过节奏和唱谱的训练，孩子连音符的名称和时值都没搞清楚。
为了让孩子明白节奏是有强弱的，就打了一个小节4拍的节奏给她听辨，第一个音我故意打得很重，后三拍较轻。然后问她“刚刚我打的节奏有什么特点么？”
孩子似乎还没明白，我又更简单地问“老师打了四拍，这四拍之间有什么不一样的地方么？”孩子忽然明白了，他说“第一拍很重，后面的很轻。”
听到孩子这么说，我非常高兴，我的引导终于有效果了。
我趁势告诉他，4/4拍的节奏特点就是这样哦，第一拍重，后三拍轻，以后你要这样打4/4拍，明白了么？”孩子们很高兴地点点头。
注意，4/4拍的强弱关系是“强，弱，次强，弱”，但是在昨天的课上我并没有告诉她第三拍是次强，这是因为学龄前儿童理解能力有限，因此不能理解太复杂的节奏关系。
关于次强的问题可以留到以后合适的时机再教给她。这也反映了幼儿钢琴教学的一个特点，必须要循序渐进。
为了让孩子体会到节奏的律动，我用我的双手带着她的双手打了几遍，因为很多时候即使告诉了孩子强弱的对比，孩子也打不出节奏感来，这就需要老师带着孩子多打几遍。
原因主要有两个方面，一是幼儿本来骨头就软，二是孩子弹琴的时候手掌和手指容易过于用力。
解决此问题的方法（步骤）：告诉孩子，手指一关节是不能凹进去的，要站好在琴键上。告诉孩子，弹琴的时候手掌和手指不要用太大的力气，轻轻地击键就可以了，让孩子保持手指略大于90度的弧度。
为了强调一关节的问题，还可以让手指一关节稍微凸起，使一关节达到主动支撑的目的。
一般孩子初学钢琴，都是从练习断奏开始，也就是通过手腕带动手指的断奏。
那么我们可以告诉孩子，弹每一个音，都用手腕帮忙，手指只是起到一个支撑，和传递力量的作用，手指不要用过多的外力，只要关节支撑好，站稳就可以了。
老师可以帮助孩子用正确的方法弹奏一次，然后再让孩子自己弹奏。
所谓帮助，就是老师用自己的手指顶住孩子的某一个手指的一关节，另一只手扶住孩子的手掌，让孩子的手完全处于老师的控制之中，在老师的帮助下去弹第一个音。
这样可以让孩子更形象具体的领会到老师的意思。
