（四）、奇迹如果说上面部分的孩子是花期不同的种子，那么最后这10%的孩子就像是从不发芽的种子，经过一年又一年老师家长努力无果后，他们的成绩一塌糊涂，家长和老师都对他们失去了信心他们成绩一般在七十多分，六十多分，甚至不及格，我来为大家科普一下关于小组合作论文的封面怎么写?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!
小组合作论文的封面怎么写
（四）、奇迹
如果说上面部分的孩子是花期不同的种子，那么最后这10%的孩子就像是从不发芽的种子，经过一年又一年老师家长努力无果后，他们的成绩一塌糊涂，家长和老师都对他们失去了信心。他们成绩一般在七十多分，六十多分，甚至不及格。
对这部分孩子，如果要想他们有所进步，需要老师家长付出更多的努力，家长需要做得更多，因为每个老师可能只教孩子一年，而家长则是孩子一辈子的老师。
小璇
小璇是一个非常内向的小姑娘，可能是与她的学习成绩差有关，她整天就是一副小心翼翼的样子，从不在教室里大声说话，也不怎么跟同学们交流，脸上眉头紧锁，总是感觉苦大仇深，像生活在旧社会。如果上课提问她，她悄悄地站起来，一言不发地站在那里，如果再问，你得到的只是她的讪讪的笑。
每次学习课文，问及不会读的举手，她会默默地不情愿地举起手来。学习完课文，再问及没背过课文的举手，举手的学生之中总是还有她。默写课文更是这样，整篇课文写不上两句话，而且即使写上两句，也没几个对的单词。
又上课了，换到一然小组的小璇显得有点小兴奋。我走过去，问组长一然：“一然，小璇背得怎么样？”
“还行，第一段我已经教得她会读了！”一然回答，成就感满满的。
“很好，断续努力！”我拍了拍她的肩，鼓励她。
只见一然又去不停地督促小璇。
过了一会儿，我又走过去，问一然：“现在怎么样了小璇背过怎么样了？”
“她背过第一段了，现在正在背第二段。”一然回答，神情自豪。
“是吗？太棒了！你是怎么教她的？”我问一然，看看她是用什么方法来帮助小璇的。
“我就是先一句一句地教她读，会读了再让她一句一句地背，最后把这些句子连起来，就背过了。”一然回答。
“非常好，继续努力。”我说，只见小璇也在一脸认真，竭尽全力地背着课文。
又过了一会儿，我又走过去问：“怎么样，现在背过第二段了没有？”
“老师，她背过第二段了，却又把第一段给忘记了！”一然无奈地说。
“啊？”我惊讶，一然无奈，小璇讪讪地笑。
“这样吧，只要小璇背过这两小段，我就算她背过了。”我说，以最优厚的条件来引诱。
“好吧，我再试试。”看来，我开出的条件诱惑了一然。
不过令人遗憾的是，到临下课的时候，我再去询问小璇的背诵掌握情况，一然一脸遗憾地告诉我，小璇没能完成我给她定的背诵两小段的任务。
接下来，无论一然怎么努力地帮助小璇，小璇的大脑就像安装了一个自动擦除的装置一样，只能掌握最后学习的一点点儿，再多一点儿也不能留在她的大脑中。
对于小璇，我们没有其他的办法，只好给她降低标准，每篇课文只让背过一小段就算完成任务。
这样子过了有三四周的时间，班内的座位有了大的调整，小璇被调到了小轩的小组。
上第一节时，正好赶上学习第七模块，上课不一会儿，小轩就告诉我：“老师，小璇背过一段了！”
“很好，背过两段，就算她完成学习任务。”我说，还是和原来一样的条件，不过这次我对小璇已经不抱什么希望。
过了一小会儿，小轩又跟我说：“老师，小璇背过第二段了！”
“是吗？那让她把前两段合起来看看能不能背过。”尽管对小璇持怀疑态度，但这次她的背诵速度明显要比原先快，不知道会不会有奇迹出现。
果然，过了一会儿，小轩高兴地跟我说：“老师，小璇把前两段连起来背过了！”
“是吗？”这可是我没有想到的，“太好了，现在你们组的背诵任务就算完成了，不过，继续努力，看看小璇能不能继续往下背，如果背过她背过全文，我就单独给你们两个发喜报，一人一张。”我鼓励他。
“真的？”小轩睁大了眼睛。
“当然是真的，只要你们敢背过，我就敢发！”我肯定我的承诺。
“好！小璇，快背。”得到我的回答，小轩立马开始行动起来。
……
第二节上英语课时，刚上了有十几分钟，小轩就跳着小步跑过来跟我说：“老师，小璇已经背过课文了！”
周末发喜报时，大家一致要求要给小璇发张喜报，以鼓励小璇的进步。
这一周给小轩和小璇两个单独发的喜报。
现在，小璇在小轩的小组内的学习状态已经非常稳定，每节课的学习都非常认真，每篇课文都能背过，课文默写也能写上一大篇了，尽管有很多错误，但已经不像开学之初那样，一个对单词也写不上。
接下来在复习的过程中，小璇上课更是积极认真，只要老师安排学习任务，她一定是全身心投入地学习。
经过她的努力，她的成绩也是取得了极大的提高，单词等基础知识的掌握已经达到了80%。她的英语水平也由原先的最末端的差生上升了一个档次，达到了中下游水平。她本人也是我们英语科的进步学习榜样。
时间总是在不经意间溜走，转眼间到了下半学期。
进入下学期以来，小璇已经不再需要小轩的辅导了，现在把她分到哪个小组中，她都能够自己独立地完成各种课堂任务。对于她，组长没有必要再天天辅导。
像这次她分到了小仪的小组。背课文时，老师再去问组长小组内的背诵情况时小仪会跟我说：“我们组的同学全都背过了。”
“小璇背得怎么样？”这时，我往往会加上一句。
“小璇也背不过，就是不太熟，而且单词的读音还有些错误，现在我正帮她纠正读音。”齐嘉仪回答。
如此进步的还有她的默写情况，现在的默写情况比上学期好了太多，有时候一篇大课文，只错三四个单词。
现在，小璇不论从学习的实际情况，还是心理上都脱离了困难生的行列。
后续：
小璇升入六年级后，班主任是位英语老师，我觉得她的英语没问题了。谁知有次跟她班主任说起小璇来，班主任却说，小璇有点懒，上课完不成任务，课下从来不积极补上。所以成绩又有点后退。
1、小璇的成绩可以说是上了一个层次，她取得如此大的进步，不得不说是一个奇迹，这在英语学习困难生中是难得一见的。
2、小璇在学习过程中，并没有得到家长的帮助，所以说，只要孩子认真，大幅度的进步是有可能的。
3、但是小璇在升入高一年级后，却出现了退步，这时候就孩子需要家长的帮助，所以家长是孩子一辈子的老师，要在孩子出现偏差的时候，及时纠正，才能巩固住已经取得的进步。
,
