很多刚分到学校的新老师，总是充满期待与兴奋，不到数月下来就叫苦不迭，问问老教师吧，为什么孩子不听话？孩子们也不爱写作业？有什么方法能让他们听老师的话吗？
答案是当然有了，这就看你怎么去做了，其实孩子们的性格脾气你懂得，那就好办了，就怕老师的脾气让孩子们摸到了，后发制人那就被动了。
作为班主任的杜du老师，已经和孩子们打了快二十年的交道，其实孩子们总是期待被肯定，被赏识。
他们好胜心和上进心强、喜欢被表扬和鼓励。而老师的奖励无异于用直观的手法告诉被奖励的学生：你做的很棒！你这样做是对的！
也间接地告诉了其他没有得到奖励的学生：要加油哦！表现好也能得到老师的奖励啊。
久而久之，学生会将老师所要期许学生要达到的要求记在心里了，这样的办法很直接。那么到底什么奖励最吸引孩子们呢？
别急，当然有我的教学法宝。最开始我们班的孩子们总能从我的一个眼神、一个微笑，一个点头、一个手势中找到答案，找到被认可的那种满足和骄傲感。
由于他们总是喜欢新鲜的事物、挑战性的举动、新的游戏规则……好吧，孩子们年级高了，我也觉得是时候换换花样、增加点项目了。我绞尽脑汁，上网搜寻，终于找到了一种小学生奖励卡片，就是面值一分、二分、五分……一百分的圆形卡片。
它就是我说的教学法宝——学币。（自己可以打印，可以自己来做表格式的，总之就是这样的形式。）学币有了，规则当然由我定了，怎么得到学币由老师自己说了算。不过必须写出明确的规则才能让学生们信服呀。还要制定出学币银行的相应奖励。
就是得到多少学币对应得到怎样的特权、满足一个小愿望、领取一个小礼物、与同学老师合影、免写一次作业……那下面我就说说班级中人见人爱的小“学币”，怎么才能得到它。
学币，学币，一定是学习上有所获，有进步才能得到啊，其他方面表现好还有小红花呢嘛。其实不说怎么用，大家也都猜到了，比如：书写作业工整、默写全对、发言积极、帮助同学讲解习题、考试成绩优异、预习认真、坚持写作……当然这些还是班主任根据实际情况定嘛。
我清楚地记得，孩子们看到学币真面目时那种跃跃欲试的样子、得到属于自己的第一枚学币的欣喜、得到最高级别奖励时的骄傲……
这种有形的奖励把老师对学生积极表现所给的评价加里固化，尤其能使学生在以后时间里对自己受奖时情景产生美好的回忆，从而持久的是自我要求进步。
所以我个人觉得物质奖励直观，对小学这个阶段来说，直观感觉还是占主导作用的，与其不停地对着一群满脸无辜的孩子说教，告诉他们什么是不能做的，什么又是错的，还不如让他们明白做到了哪一点就会有奖励，不但能让孩子的荣誉感保持久一点，更让他觉得老师的这种办法很有新意，不会一下子就觉得腻了。
这就是“小学币，大作用”，管理好一个班级需要方法，需要艺术，所以说班主任这个工作是非常辛苦和需要智慧的。
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