蒙台梭利创始人玛丽亚·蒙台梭利认为，孩子在0-6岁的时候，是有吸收性心智（Absorbent mind），在这个阶段，尽可能让孩子自己在环境中学习知识。在蒙台梭利教学法中，所有的科目都是同样的道理——孩子通过自己与特意创造的环境频接触，就自己学习到相应的知识
所以蒙氏教学理念的优势就是孩子有高度的自由和自主性，他们可以自己决定如何吸收，吸收多少。
而传统教学法更多靠成年人控制孩子的学习进度，给孩子灌输我们认为他该学习的东西，容易导致孩子厌学，或者只知道被动的学习，也会限制孩子在某些特别擅长领域的发展。在蒙台梭利教育环境下，孩子自由学习他们想学的东西，他们更懂得如何运用从生活环境中学到的一切。在蒙氏园里，孩子也会觉得来学校不是来上课的，是来探索的。
蒙氏教育的形式是以于实现的，但对于老师的要求也比较高，不能理解其内核的老师在践行的时候是会变味的。我小时候零几年就在一个师范学校附属的幼儿园蒙氏班，一个年级有7个班，只有三个蒙氏班，我的大部分同学都是这所师范学校的教师子女或行政人员子女，而我们这些非行政子女，需要为这个班缴纳近3万元的赞助费用，这不包含学费和食宿费用。
从环境上而言，确实是儿童主导，我们的水池，卫生间，甚至是钢琴都是按照3-7岁儿童的体型进行定制，学校里面墙壁上是毕加索和胡安·米罗的画,简而言之就是抽象和符号，和第一次拿画笔的每个人一样。这样小朋友不会对自己产生怀疑，反而会信心满满的继续画下去，一个认识很久的哥哥，用蜡笔画的鸡也登上了我们幼儿园的美术教材，后来这个哥哥去了清华姚班，虽然这两者没有绝对联系，但是蒙氏教育能让孩子幼年时就能产生安全感，对环境的掌控感，这样他们才会进一步探索未知世界。
从同学氛围上来说，尽管我们之间常常闹一些笑话，这几年也会拿出来相互嘲笑一番，但大多数人，还是能得到世俗意义上的肯定与自洽，用一个数字来说明的话：我同班级的幼儿园同学有一半都升学进入了所在市最顶级的理科实验班，鄙人不才，忝列齐中。我和一个浙大的同学相处印象最为深刻：“我们几个同学一起完银行游戏，到了吃午饭的时间，他坚持把银行账面平了，才放我们这些同学去吃饭。”不论是教师家庭还是愿意画三万赞助费的家庭对孩子的教育都是非常重视的，因此譬如像言而有信，讲道理，好奇心这样的品质，在我后面的求学生涯中反而变得更加稀缺。
每天就是自己打饭，洗杯子，然后会让每个小朋友捧着毯子，随着音乐在班级里转圈（沿着地上的胶带纸），通过完成动作训练习惯，我现在还是很习惯走直线，会用余光撇地面，然后选择自己喜欢的玩具，把毯子铺在地上玩。课后有珠心算，绘本课，画画课…。一个班三十个不到，四个老师一个生活老师，但是生活老师年纪一般偏大，所以我印象很深的一件事就是小时候早饭喝豆浆，喝完洗杯子，洗完要给生活老师看，再放到消毒柜里面，但她总说我的不干净，我也不知道为什么。
孩子的童年只有一次，这是孩子生长的关键时期，我鼓励家长朋友们不仅投入金钱，还要投入时间，最底层的还是要让孩子有对于自己被爱的强烈信心，这样他们才会有100分的勇气去探索这个花花世界！
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