天山区新时代文明实践中心，一边读书一边运动
朋友说，孩子的阅读理解拿不到高分，想让我帮娃儿提点一下。比如说，刷一刷相应年级的阅读理解题。
说实话，有点冒黑线。我自己的学生时代已经遥远了，那时候丝毫不觉得阅读理解有什么难度，因为喜欢看闲书，做阅读理解题也觉得是信手拈来的事情。
现在的阅读理解题跟以前不一样了。我自家的孩子，读书量也比较大，但在阅读理解题上，也未必能拿满分——可以参考的是，一些作家做自己文章衍生的阅读理解，甚至也不能拿高分。
为了提高阅读理解的分数而刷阅读题，等于是头痛医头脚痛医脚，治标不治本。根本之道，还是要静下心来，利用假期的大块时间，大量阅读。
天山区新时代文明实践中心，跟主持人一起读书
所谓大量阅读，不在于重复的阅读子曰诗云，不在于背诵，不在于人云亦云地阅读名著，而在于思辨力和理解力的培养。
我们的文化中缺少思辨的土壤。“从古至今，我们都更强调的是对经典文本的记忆和注释，而不是质疑和创新。”
那么，在读物的选择上面，一定要多元化，要有比较纯粹的文学名著，也要有比较市井的《杂文选刊》，读比较古板的哲学经典，也要读嬉笑怒骂的时文爆文，回溯到阅读的源头，忘掉阅读理解题，回到阅读本身。
天山区新时代文明实践中心，小学生自由阅读
阅读和写作，考试怎么考，课堂就怎么教。孩子们在语文课上学的阅读理解，往往只是一种“人云亦云”，没有自己的思辩，也不是真正的理解能力。这样的阅读理解题，等到毕业后，生活中就几乎会陷入不阅读，因为生活没有标准答案。
而不同文体的各种阅读，这可以让人从不同角度，理解一种事物下，各层面人士的想法，不至于纠结。
写作也一样，中小学的写作训练成了写“八股文”，那些真正和生活、和真实情感发生碰撞的，活生生的写作，消失了。而演讲、辩论等生活化的语言运用能力，因为考试不考，课堂上更是难有其一席之地。
天山区新时代文明实践中心，孩子们和电台主播一起读书
新课标中提出的“思辨性阅读和表达”，想要真正落到语文教学中，还有很长的路要走。
新课标中“整本书阅读”的说法，首次在小学和初中阶段的教学任务中出现，这突显出家庭教育中，阅读的重要性。
整本书阅读，把阅读还给家庭，还给孩子，让孩子不受干扰的阅读各种好书，回归到阅读本身的乐趣。
“对于小学生而言，整本书阅读最大的好处是，让他们能有时间沉浸在一本书、某一个故事里。这些结构良好的文学故事所虚构的世界，能为他们带来有关情感、欲望、道德、意志方面的体验；而高年级学生，更需要进行专题性的思考，对战争与和平、审美与道德、个体与文化体验的讨论。”
如何进行整本书阅读呢？
第一，尊重孩子选书的自由。
千万不要将整本书阅读当成任务让学生去完成，不必强调阅读笔记、读后感之类的硬性任务。可以让孩子读完后随意的聊聊天，把他认为有所触动的地方拿出来和父母分享。
第二，父母的作用在于寻找更好的阅读资源，让孩子的阅读更轻松更有趣。
其实有很多数字资源对阅读是相当友好的，比如新疆图书馆的小程序“新语听书”，很多必读书都可以在这里找到，有些一时找不到的纸质书，在这个小程序里面，可以找到有声版。有些可买可不买的书，听听有声版也就可以了。
第三，可以参加各种阅读活动。
公立图书馆有各种阅读活动。天山区新时代实践中心也有各种阅读活动。一些出版社和杂志社也有很好的阅读活动。
天山区新时代文明实践中心阅读活动
没有整本书的阅读，何来思辨性思维？就像没有生活，也就不存在思辨性写作。
第四，相信孩子阅读整本书的能力。
经常见家长说，我的孩子不爱看书。
其实呢？当孩子拿起军事枪支的书的时候，当孩子拿起汽车或者旅游书的时候，当孩子拿起一本美术史的书时，大人常常烦躁地阻止，孩子从自己兴趣出发的阅读常常不受鼓励。
在一些家长眼中，书特指教科书，特指世界名著或四大名著，特指数理化英语，“闲书”是不受鼓励的，但，高考的试卷上，出现了红楼梦，出现了史记，出现了书法史上的小名词，出现了围棋棋谱的小术语…如果阅读量足够大的话，其实是可以分离出阅读或者作文材料中的核心元素，从容完成命题作文。
大量阅读，才能跳出限定性的作文表达。
,
