自1986年我国实施义务教育，至今已经取得了很大的成效，九年义务巩固率已经达到了95%以上。
回首1949，新中国百废待兴，文盲率达到了80%，短短七十几年，我国的教育事业已经成功实现了质变，实现了当初再穷不能更穷教育的坚定信念。
如此巨大的成就，离开不党的领导。
义务教育的本质是普及教育、强制教育和免费教育，所有接受义务教育的儿童都被免除了学杂费，以防有家庭条件差的孩子上不起学。
义务教育关乎民族的未来和国家的发展，所有的适龄儿童必须接受义务教育，这是社会全体人员承担的义务，违反者需要承担责任，受到法律的规范。
义务教育结束后，能不能上高中就全凭学生的实力了，虽然很多家长为了孩子能够考上高中费尽心思，但是还是有一部分初中生没有机会升入普通高中。
而现在传统的主流教育观念是学生升入普通高中，再顺利考入一所本科大学。那些学习成绩差的学生则是走了与之不同的道路，或是直接打工，或是上职业高中。不论走了哪条路，他们考上本科大学的希望好像都变得渺茫了一些。
因此，现在越来越多的人希望可以普及高中，实行12年义务教育，让自己的孩子也能在普通高中读书，这样他们考入大学的机会也就更大一些。
这几年来关于实行12年义务教育的呼声越来越大，诉求越来越多。政府听到了人民群众的呼声，并且也进行了考虑。最近，深圳市教育局对此作出了回应，深圳市拟探索并逐步实施十二年免费教育。
这则消息让无数家长精神一振，虽然该举措尚在探索之中，但是有试点就有全面实施的可能，这意味着我们离普及高中又近了一步。
深圳市教育局的做法具有前驱性和指导性，如果成效突出，相信在未来会有更多的地区愿意去尝试，做出相应的改变。
值得注意的是，深圳市教育局实施的是十二年免费教育，不是义务教育。没有义务教育的强制性和统一性特征，这一点需要注意。
2017年的全国两会就有政协委员提出建议，但是学者们对此产生了分歧和争议，有人认为我国已经具备了实施十二年义务教育的基本条件，有人认为还未到合适的时机。
持赞同意见的人认为，目前我国的经济发展快，已经具备了经济实力，可以为十二年义务教育提供足够的财力支撑。但是目前我国的教育投入在GDP中所占比例还不到4%，应该增加对教育的投资。
农村义务教育缺乏师资，但是一方面我们可以通过加大政府的支持力度，另一方面可以充分利用我国雄厚的人力资源，用相关政策吸引大学毕业生去农村支教，补充农村教师队伍，提高农村教育的质量。
实施十二年制义务教育，有利于提升国民的文化素质，促进社会的发展，为国家带来更多的利益，使国家长治久安。
持反对意见的人认为，九年义务教育还没有完全普及，还未达到100%的覆盖率，尤其是一些偏远贫困地区，农村、偏远地区义务教育的师资力量不足，质量堪忧，教师队伍亟待加强。
一些进城务工人员的子女还没有进入公办学校，只能在民办学校上学，需要交学杂费。
他们认为，在这种现状下，普及十二年义务教育只是一种美好想象，如果真的实施该举措，势必会加剧目前就已经存在的各地区之间教育不公平的情况。
另外，国家需要职业技术型人才，因此实施了中高考分流政策，这势必会和十二年义务教育产生摩擦，因此还需要慢慢地摸索和研究。
笔者寄语：我国已经实施了很长时间的九年义务教育，改革需要循序渐进，分阶段实施。人民群众期盼教育的改革和发展，国家也在顺应时代的发展和人民群众的需求，相信未来我国的教育事业会变得更公平、更高质量、更为多样化。
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