《统筹方法》多角度教学设计，下面我们就来聊聊关于怎么融入教学设计中?接下来我们就一起去了解一下吧!
怎么融入教学设计中
《统筹方法》多角度教学设计
张巨宏
角度之一：通过设例的方法，把深奥的道理说得通俗易懂。本文介绍的是一种抽象的“数学方法”，为了使它变得具体可感，作者用人们熟知的生活中烧水泡茶做比方。先假设了“水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了”的条件，然后提出者特定条件下的三种可能的做法，加以比较，得出最省时间的一种，来说明统筹方法的应用，“主要是把工序安排好”这一实质，这样就把一个深奥的道理说得很明白了。
教学方法与过程：
1、结合注释读懂全文。
2、课文的重大部分写什么？开头和结局两 的作用是什么？
3、再读课文，“烧水泡茶”的例子一再出现，每一次出现的目的与作用一样吗？
4、这里以“泡茶喝”为例，跟《中国石拱桥》举赵州桥说明有没有不同之处？重点体会设例的好处。
5、师生分别举出实际生活的例子，说明统筹方法的应用。
6、小结：设例说明的方法有什么好处？
角度之二：如何抓住主要环节。课文以泡茶为例，先提出三种安排工序的方法，第二例进一步分析了泡茶格前提条件之间的关系，并用一个箭头表示，说明烧开水所需时间最长，要“等”，而向洗茶壶什么的“大可利用等开水”的时间来做。可见，要缩短工时，提高效率，应主要抓烧开水这个环节。第三例，说明洗茶杯，拿茶叶这些主要环节“可以合并”，这样可以简化工作环节，使复杂的任务变得容易掌握。这就说明在“复杂的工艺过程”乃至环节太多的工作中，抓主要环节何等重要。写说明文时也要抓住主要环节。
教学方法与过程：
1、学生默读，思考：课文举什么例子进行说明？甲、乙、丙三种泡茶喝的办法由什么相同点？有什么不同处？
2、通过比较，作者要说明什么问题？
3、读第11段，统筹方法在工业上应用便出现复杂性，它的复杂性表现在哪里？在复杂的情况下，如何抓主要环节？
4、小结：抓主要的环节重要性表现在哪里？
5、作文：《我的学习方法》。
角度之三：说明的线索，怎样把工序安排好。
（原载《中学语文》1994年第1期）
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