今天分享E Boy开始使用称谓词的故事，什么是称谓词呢？在生活中有亲属称谓爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，代词称谓你、我、他，职称称谓老师、警察、消防员、总经理等。
为什么要提到称谓词呢？因为称谓词对于自闭症孩子特别重要，从这一点上可以推断出孩子的发育情况和当时处在什么状态。
大多数一些有自主语言的自闭症孩子是不使用称谓词或乱用称谓词的，比如他可能想上厕所，他会说：“我要上厕所，”但他不会说：“妈妈，我要上厕所。”他想吃糖果，会说：“我要吃糖果，”而不会说：“爸爸，我要吃糖果。”还有的孩子见到谁都喊老师，因为在康复机构里教的喊“老师”，所以他的称谓词就是老师。
为什么称谓词能体现出自闭症孩子的自闭程度、理解程度和与人接触的程度呢？这也是称谓词的意义所在，称为词本身就跟人有关系，自闭症孩子本身就是“星星的孩子”，他们离地球很远，跟人类的链接是断裂的，如果对称谓词理解的非常好，就证明他跟人类链接的非常好，能够理解人类的规则和关系。
称谓词里还包含着很多的隐喻和深层次的含义，例如，包含着人类的身份、职业、年龄、甚至社会地位，称谓代表着一层关系，不是一个物体那么简单，里面涵盖了各种深层次的隐喻关系。
所以，自闭症孩子在称谓词上使用得越好，“摘帽”的可能性就越大。如果还不能准确使用称谓词，证明他跟人类的链接还是不够完善，深度的语言理解能力也还是存在着一些缺陷。
那E Boy在这方面有什么样的表现呢？
E boy刚来的时候别说使用称谓词了，就连跟他挥手说再见他都看不见，说几遍后，他就bug了，进入自闭开始摆弄剪刀手了。慢慢地，他可以呼应了，可以说你好、再见了，跟他说话的时候他能回应了，他已经开始进步了。
E Boy开始不知道关系处理，比如问他“你爸爸是谁”、“***是谁”，他都听不懂，然后就开始剪刀手，嘴里说着外星语，但是问他：“你爸爸叫什么名字？”他知道叫：“***。”
干预两个月左右的时候突然发现，问他：“你爸爸是谁？”他会回答：“***，”再问：“你爸爸叫什么名字？”他也会回答，接着问：“***是谁？”他说：“***是我爸爸。”他能有这样的回应，证明他在理解人物关系上前进了一步，这是E Boy标志性的进步。
前两天，E Boy训练结束后看见小静和妈妈在一楼吃牛肉干，我看见他跑过去就问他：“E Boy，你想不想吃牛肉干？”他说：“想，”我说：“那你跟阿姨说你想吃牛肉干，”然后他就说：“阿姨，我想吃牛肉干，”小静妈妈就给了他一袋，我有跟他说：“你得说谢谢呀！”E Boy就转头冲着小静妈妈说了一声：“谢谢阿姨！”
当时我很震惊，因为他使用了称谓词，他居然能够对人感悟这么深，而且把关系表达得这么清楚。
于是，我把这件事跟沃桑的于老师说了，于老师在震惊之余还很兴奋。
有一天中午训练结束后，小静妈妈和E Boy又在一楼碰面了，于老师就把小静妈妈的牛肉干拿在手里问E Boy：“你想要吗？”他说：“我想要啊，”于老师说：“那你怎么说呀？”E Boy说：“阿姨，我想吃牛肉粒，”于老师说：“你得叫我于老师，”E Boy还是叫了一声：“阿姨，给我吃牛肉粒，”于老师说：“不对，你好好想想应该叫我什么？”后来他想了想说：“于老师，”于老师说：“那你重新说一遍，”他就说：“于老师，我想吃牛肉粒，”于老师就把牛肉给他了，我在旁边一边录像一边说：“你得谢谢呀！”他冲着于老师说：“谢谢于老师，”当时我内心还很忐忑，怕他会说“谢谢阿姨”，但他没有，他说了“谢谢于老师”。
过了两天特意测试了一下E Boy，发现E Boy对人的观察能力确实提升了很大一截，在理解人物深层关系上比一般孩子快很多。怎么证明呢？
从爸爸的总结中可以找到证据：
我发现我的孩子观察周边人的次数开始增多，原来坐电梯他谁也不看，现在坐电梯时他会看看都有谁上来了，都有几个人，在外面也是一样，喜欢观察身边的人。
E Boy从最开始连再见都不回应，到知道爸爸是谁，到现在可以使用称谓词，亮点是没有人每天教他这些东西，完成是通过技术手段让他去感悟、去理解，这也正是沃桑大脑神经可塑性技术的神奇之处。
E Boy的康复遵循着沃桑的理念，首先恢复依恋关系，然后回归地球人的生活，用眼睛和耳朵观察这个世界，得取这个世界的信息。
其次是拥有语言理解，在语言理解不断提升的过程中，会发现他跟我们的生活越来越契合，用语言交流越来越顺畅。不像过去不懂表达，一旦满足不了，他就会蹦、跳、发脾气，完全用我们不懂的方式进行交流。
现在，他不仅有了自主的诉求语言，还有了回应，而且这个回应里涵盖了运用准确的人物称谓。
相信E Boy在沃桑会一步一个脚印、踏踏实实地往前走，最后成功摘掉自闭症的帽子。
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