对班级进行科学化管理，就必须制定一个管理的结果与标准。所以，智慧教育创新理论的观点认为，这个科学化管理的结果与标准应该达成“无为而治”的境界。因为“无为而治”一直是令人向往的班级管理艺术。“无为而治”出自《道德经》，是道家的治国理念。“无为而治”是老子对君王的告诫，其在当时的本意是说，不与民争之意。老子认为：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自扑。”老子并且最好还特别强调：“无为无不为，即无所不为也”。意思是说：“无为而治”并不是什么也不做，而是不过多的干预充分发挥老百姓的自我创造力与自觉性，使其自发做到自我实现，走向崇高与辉煌！
我认为，所谓“无为”，不是无所作为，而是不妄作为。因为不违背客观规律，遵循客观规律而为，就是真正的达成无所不为的最高境界。如何更进一步的思考与理解“无所不为”，其实更为重要，因为“无为而治”与“无所不为”之间的密切关联关系是因果关系，以哲学理论与逻辑学理论来看待认知它们的逻辑关系，只因为有“无为而治”的因，才有后来的这个“无所不为”的果。
另外，在实施班级科学化管理的过程中，有了“无为而治”的管理原则目标还不够，还必须围绕管理原则目标，来构建一套科学可行的班级文化知识体系与管理措施体系。因为班级文化是一个班级集体的人文理念和行为准则的精神支柱，构建一套符合本班级实际的文化是成功的标志。构建科学的班级文化的目的只有一个：为使班级管理科学化、民主化、制度化。班级文化的确立也是集体活动成效的评判标准，是约束所有班级成员的制度规则，更是一个班级集体前进驱动力。为此，我们认为必须从如下十三个方面来全面科学构建班级管理体系，方能真正的达成目的。
一是要确立班级管理目标；二是要明确班级的精神；三是要明确与制定班规；四是要明确班级的重要班级纪律与规则；五是要明确关于班级活动中高效学习的规则；六是要明确班级卫生制度与卫生清洁的标准；七是要明确班级科学化管理的组织机构的核心人物——班干部的责任与职责；八是要明确班级科学化管理的组织机构的有关干部职责；九是要明确班级“好学生”评比制度标准：（每人每学期基础分100分）；十是要明确班级等级评定标准；十一是科学化班级管理制度与规则的约定附件一：班规的执行程序规则；十二是科学化班级管理制度与规则的约定附件二：物品承包责任制规则；十三 是科学化班级管理制度与规则的约定附件三：专项任务承包责任制规则。
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