当老师讲到一年级数学下册第10页：
15-9=？ 写成 15-9=15-5=10-4=6 ？？？？
出现问题：等于号的左右结果并不相等，小朋友根本没有理解等于号得基本含义，上学期数学我一点不管他，看来也不行，基础都不会。
下面有5个训练步骤：
一、具体相等数字：1=1,2=2,3=3
最简单的开始：让小朋友自己能推出----等号左右的数字是相等的。
练习一：
1.我递给小朋友一个苹果，我拿一个
2.让小朋友表达这是什么意思：
小朋友回答：我和他一样多
3.让小朋友用数学符号表示出来。
1=1
练习二：
1.我递给小朋友2/3/4/5个苹果，我拿2/3/4/5个
2.让小朋友表达这是什么意思：
小朋友回答：我和他一样多
3.让小朋友用数学符号表示出来。
1=1
2=2
3=3
4=4
5=5
练习三：
举例：我这样可以循环给他一万个，
然后我开始念 1=1,2=2,3=3,4=4 5=5………………
问小朋友，左右两边观察一下，你发现什么，用一句话让停下不念，不然我一直这样念下去。
1》小朋友回答：“左右两边是同样多”
2》不对，这是文字描述，数学已经把文字抽象成了数字和符号
3》我继续念，1和1同样多，2和2同样多，3和3同样多，并不阻住我继续念下去额，你看这些算式，你还观察出什么呢！把你看到说出即可，继续挑战吧！
4》小朋友继续想，然后说：“左右两边的数字相同”，“左右两边的数字相等” 就是等待小朋友说这句话。
二、理解算式的目的是什么
1、我在楼下超市团购3份菜，一份五花肉29元，一把空心菜5元，土豆15元，请问我应该带多少钱出去呢！帮我算算，我不想带少，也不想带多，多了估计又丢了，爱丢钱的老毛病，哈哈！
29 5 15=49
让小朋友说说：算式在这里起了什么作用？
小朋友回答：算式让我知道我应该带多少钱出去
我问： 还想挑战吗无限想法吗？有很多想法的小朋友有可能成为无敌的奥特曼额，哈哈！
小朋友说：算式的结果也是一个数字，我们需要这个数字。
我补充：你说得非常对，当我们不知道一个数时，其它数字知道时，我们可以算出这一个数来。
2、
我有5个橡皮擦，我想知道我留给自己几个时，算式就起作用了。
1》5-3=2 表示分给别人3个,我可以自己留下（2---就是我列算式的结果）
2》5-2=3 表示分给别人3个,我可以自己留下（3---就是我列算式的结果）
三、进入列算式训练---从算式中真正理解等号的含义
1、我有8个苹果，小朋友有4个苹果，怎么分才公平呢！
1》小朋友开始分：从我这里拿走2个，
2》让小朋友每做一步都要列出算式：8-2 4 2
3》问：我们现在公平了吗?哪我们的苹果数有什么特点
回答:我们的苹果数相等，都是4
4》让小朋友用数学符号来表示“我们的苹果数相等，都是4”
8-2=6 2 -------- 就是等这个式子
2、我有6个苹果，小朋友有4个苹果，怎么分才公平，用数学式子马上写出来
6-1=4 1
问：左右两边的是什么规律
回答：左右两边计算后，左右两边的结果相等（,即还是两边数字相等）
四、左右数字相等和列算式左右相等，两类放在在一起，说出你发现了什么
五、多个算式相等练习，找出尽可能多的相等算式
1》15-12=？？？
2》19-13=？？？
3》16-11=？？？
4》14-8
5》12-10
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