进入初三、高三的学生都面临着这么一个抉择，如何高效地复习？大多数学生认为唯有拼命地刷题或者见缝插针地识记知识点，但看似忙忙碌碌，实际效率低下，反映在成绩上，依然与学习优秀者存在很大的差距，挫败感、厌反感倍增。
这都是因为没有领悟到全流程优化的复利威力，更没有跳出细节性的学习行为，从更宽阔的视角去对待学习。复习也不例外，针对不同类型的学科和内容，必须从宏观上去把握每个学科的理解和记忆特点，采取不同的方法和步骤提升效率。
大多数学生之所以青睐“临时抱佛脚”的复习方式，一方面，主要来自数学和物理复习的体验。作为典型的理解型学科，突击式的复习确实有用，他可以通过刷题，可以高效地掌握题型变化和对原理的理解，成绩也会随着自己的努力而提高不少。
另一方面，复习化学、生物、政治、历史和地理的体验。对于这些记忆型的学科和内容，大多数学生采取“死记硬背”的方法，在短期内成绩提升明显。再加上广为流传的“临阵磨枪不快也光”，使得这种短期见效快的方法，深受学生喜爱。
殊不知，这种“简单粗暴”、“临时抱佛脚”式的复习方式，到了一定程度就很难再有效，正所谓遇到了“瓶颈”。而学习成绩优秀者却往往不这么做，他们更注重从宏观上去把握各学科特点，以及追求高效的复习方法，做到“有的放矢”。
如，面对理解型学科的复习，他们采取结构化方式，集中同一类型题进行练习，练熟之后再进行下一个专题，并运用分层处理法进行查漏补缺；面对记忆型学科，他们无论基础知识点扎实与否，都从头开始复习，甚至为了追求效率放弃刷题。
对于很特殊的语文来说，既有英语的语言类特点，需要记忆和积累，又十分注重逻辑思维能力用于阅读理解和作文。学习高手在平时就将古诗词、文言文等文学常识烂熟于心，复习的重点放在阅读理解上，通过一定量的刷题来总结解答思路；
而作文的功夫也大都放在平时的训练上，复习期间，最多是背诵一些老师和自己找的素材，并尝试性从宏观上分析高考作文的方向，做一下作文押题（初三学生不建议）。总之，学习成绩优秀者善于从宏观角度去复习，从不“临时抱佛脚”。
在许多学生和家长的认知中，将英语与政治、地理、历史划为同一类，同属文科；英语的复习就像其他文科一样，通过背诵、多做题就能解决。显然，这是一个误区。实际上，英语是中学9门学科中最特殊的一门，与其他学科有着很大区别。
首先，英语的知识点极为零散。除了少量的语法外，几乎没有什么需要去深度理解的内容，知识点之间更没有太多的逻辑关系。相比语文、政治等学科，尽管知识点有很多，但它们之间的逻辑理解的地方也不少。因此，英语的复习最为复杂。
其次，英语比语文更注重平日知识点的积累。作为一门语言类学科，尤其是陌生语言的学习，没有外语环境的影响难度可想而知，再加上其考点极为零散，甚至是一个单词或词组，如果没有平时的积累，临考前的复习必定忙乱而且效果一般。
更关键的是，即便是记忆超好的人，总会有零碎的知识点遗忘或记忆模糊，需要在平时不断地重复记忆，进入复习模式后才会相对简单些。也就是说，“临时抱佛脚”对其他学科多少有些用处，但对英语没有明显效果，因为它特别依赖积累。
所以，对英语的复习只能是在做好平日积累的基础上进行。一是，对语法部分要重点复习，由于有理解的成分，需要用结构化的方式进行，同时，重视错题本，将平时积累的高频词、易错单词、词组进行深入复习，识记其多重含义以及运用。
二是，加强听力训练，培养听力语感。尽管最好是平时每天坚持去听，但对于相对简单的高考听力来说，短时间的突击还是有一定效果的。最后，还要进行适当的刷题，虽说英语对此需求较小，但刷题可以保持手感，最大化地寻找遗漏的知识点。
总之，进入初三、高三的学生在学习过程中，既不能靠所谓的“秘籍”而一劳永逸，又不能过多地指望“临时抱佛脚”去提升成绩，要从宏观上去对待学习的每一个环节，不要就其一点“死学”。也许，与学习优秀者的差距，就是“这一点”。
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