批改作业是中小学老师工作中，至关重要的环节。在批阅的过程中，不仅能发现教学上的漏洞，还能看出学生的学习态度。
老师批改作业，也是家校联系的途径之一。作业发到学生手中后，有助于学生查缺补漏，家长也能从中判断出教师的教学态度。除了用对号和错号标识出学生做题质量以外，若能加上个性化评语，对学生来说意义非凡。
中小学老师批改作业时，首要的任务就是检查学生作业的正确性，用对号和错号标识出来，简洁明了。能让学生拿到作业本后，一眼就知道自己哪里出问题了，以便于及时改正。
可能对于好学生来说，全篇作业就一个对号而已，后进生的作业几乎全篇飘红，除了红叉以外，老师还会对学生的错误予以指正，加深学生的印象。
学生看到满是红叉的作业或试卷后，确实会心情低落，但也能给学生敲响警钟。学生完全可以化悲痛为动力，尽早进行查缺补漏，还有大把逆袭的机会。
网传部分地区的中小学教师接到新通知，未来再给学生批改作业或试卷时，不得出现红×，也不能标出失分项。批改试卷的时候，老师不能给学生打分，更不能有任何形式的排名。
除此以外，新学期开学后，老师也不得通过家长给学生施加压力，让家长代替老师督促学生完成作业，家长检查作业的现象也将成为历史。这下家长们的压力也减轻了，再也不用为辅导作业鸡飞狗跳的情况而忧心了。
双减政策后，中小学生的作业量已经有所减少，考试也不能公布分数和排名。如今双减制度更上了一个台阶，老师不仅不能打分，不能扣分，连红×也不能标注，那如何提醒学生答案有问题呢？
近一段时间内，多地相继出现未成年学生，因为不愿意学习或考试成绩不理想而离家出走或走上绝路。一时间家长们的焦虑心态大为缓解，看来学生成绩不是靠高强度的校外辅导提高的，还是要尊重学生的内心想法。
不得不承认学生在文化课学习方面的资质有高有低，有些学生并不是不够聪明，也不是对学生不用心，就是对文化课学习不感兴趣。无论家长和老师怎么引导，成绩就是无法提高。这类学生如果单纯的拿文化课成绩不断打击他，很容易产生负面影响，留下心理阴影。
不过还有家长担心，如果学生连考试分数和排名的打击都接受不了，那么未来大学毕业走向社会后，工作中和生活上的各种打击，个个严重程度都在考试成绩之上。如果学生小时候没有经历过必要的挫折教育，未来哪有抵抗风雨的能力？
虽然看到那些鲜活的生命，因为学习成绩不理想就与家长天人永隔的案例，叫人痛彻心扉。但是对于大多数学生来说，在成长的过程中，经历必要的挫折教育是很有好处的。
有些家长还声称，没有困难也要创造困难，对学生进行挫折教育，那么学习成绩不就是现成的教育素材吗？为啥还要舍近求远创造条件呢？
以往老师批改作业打红叉的习惯由来已久，真正能让学生受到刺激的绝非红叉本身，而是老师和家长的焦虑心态。如果家长和老师不会那么强调分数的重要性，学生也不会因此而产生应激反应。单纯不让老师打红叉不解决根本问题，还是应该从应试教育的模式入手更妥当。
很多家长表示，无论义务教育阶段如何改革，中高考还是以分数论英雄。尤其是中考分流制度，让家长的焦虑心态久久不能平静。无论官方出台什么样的减负政策，家长都能随机应变寻求破解之法。其结果只能是教育成本越来越高，家长和学生越来越累。
笔者认为，与其把整顿目标放在学生的考试和作业上面，不如重点建设职业教育的规范化和精英化。既然中考分流是社会分工的需要，那么就应该让职业教育与高等教育享受同等待遇。
一旦家长们发现，学生不考大学，通过职业教育也能有好的前途，自然对考试和分数的焦虑心态就会有所缓解。不过这种教育观念的扭转非朝夕之事，吾将上下而求索。
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