文|高 维
曾因给天文馆纠错走红的9岁男孩严弘森，最近给全校同学上起了航天课，被大家亲切地称为“火箭男孩”引发全网关注。
提及科学，许多人想到的是枯燥的公式、繁琐的图表、复杂的推演。但科学其实很美，小至DNA的双螺旋结构，大至浩瀚的星云宇宙，科学美在大道至简，也美在其不确定性——多少人小时候信誓旦旦，立志成为科学家呢？
做好知识的“转译”，让科学走近日常生活，是科普的意义所在。孩子们普遍求知欲旺盛，相较于口头上的灌输，让他们亲眼所见亲身所感，无疑是更理想的“现实版教科书”，更能激发兴趣。严弘森和航天的结缘，得益于四年前父亲曾带他现场观看火箭发射。兴趣是最好的老师，因为航天，严弘森爱上了天文学和军事；因为需要电脑查阅资料，他又爱上了电脑和编程。一次“偶然”的科普，让梦想的种子产生了“连锁反应”，“火箭男孩”的成长轨迹，正是无数个追梦少年的缩影。
让科学之美被看见，需要“引路人”，也亟待让科普活起来、燃起来的生动课堂。纵观近期几起和科普有关的热点，无论是航天员王亚平的“天宫课堂”，还是让学生“学中玩、玩中学”的“21世纪车间”，还是被数十万人催更的81岁退休老师的物理直播课，它们无不是打破了科学的沉闷，换一种更接地气、更易接受、更有参与性的方式和人们相遇，用一颗热爱科学的灵魂，去点燃另一颗灵魂。“火箭男孩”身上，或许也展示了这样的可能性。
从中可以看到，科普存在多种形态，不仅仅是科技工作者的分内之事。像严弘森的父母那样，尊重孩子的飞天梦，鼓励他在探索中成长，也是科普工作中不可或缺的一环。身居一个科技发展一日千里的时代，让科普和科创“比翼齐飞”，是时之所趋，也是“国之大者”。让“火箭男孩”们的梦想照进现实，有趣有料的科普应该成为“标配”。
【作者】 高维
南方评论
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