南朝·宋·范晔《后汉书·丁鸿传》：“若敕政责躬，杜渐防萌，则凶妖消灭，害除福凑矣。”比如观察到一个学生最近情绪有些反常，通过调查，这个同学果然萌生了轻生的念头，由于发现及时，并及时加以劝导，这个同学最终打消了轻生的念头。这就告诉我们要在细节上下功夫，一点一滴都不能掉以轻心，做好防微杜渐，防患于未然。
一、见微知著,从细节中认识学生
古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴被捕后,大有以死报效大明的架势,清朝统治者原来打算杀了他。但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意,认定他对生充满了留恋,便想办法劝降了“大义凛然”的将军。
玛丽到公司去应聘,因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯而受到青睐。但最终玛丽并没有被录取,因为当公司决定派她到田纳西州去工作时,玛丽说要回去和父母商量,公司认为她没有主见,无法独当一面,决定不予录用。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢?
一个学生初到学校便主动与同学打招呼,说明他热情好交际;一个学生郁郁寡欢、独来独往,一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭;一个学生如果披衣散扣、衣冠不整,说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆,所谓“山雨欲来风满楼”,班主任要能见微知著,才能因势利导,管理好班级。
二、言传身教,用细节教育学生
马卡连柯曾说过:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们,作为一个教师,如果你不能在细节上影响学生,便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅,亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服,这样的教师怎能为人师表呢?中央电视台有一则很有意义的公益广告:忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚,旁边的儿子看到这种情景后,也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展,教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己身上必须要有光明;要点燃别人,自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上,更多的是表现在平时的一言一行,表现在与学生相处的一点一滴中,这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。
一所山村小学,有这样一个怪现象,许多学生走路时背着手、弓着背,还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样,他们说,老师就是这样的。一看,老师果然这样。这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生,这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任,他的学生往往喜欢吹牛皮;说话和气的班主任,教育出来的学生多数温文尔雅。
三、潜移默化,用细节感染学生
细节管理是行动的学问。要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中,重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心服口服地按照要求去做。
有一学期,开学一个多星期了,我所带班级的很多学生情绪还没有安定下来。于是我做了这样一次演讲:我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头,尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样,极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于班里的学生大部分是从农村来的,于是我给学生勾勒了一副农民田间劳作图——田间的杂草、滚烫的泥土、炽热的太阳、破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠……那堂课很多学生流下了眼泪,我看得出,许多学生暗下决心一定好好学习,还有的学生表示一定要改变农村的这种生活状况。一年后,我们这个普通班竟然有几十个学生考上了本科大学。足以说明细节是最能说服人、最能打动人的。
班级管理没有什么奥秘之处,它不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问,细节管理包含在管理的整个过程中,并且要从班主任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功,但成功的管理必定讲求细节。只要我们有足够的细心、耐心、决心和恒心，我们一定会在管理班级中找到乐趣和意义，我们的教育教学素质一定会有更大的进步。
作者：李宝杰（辽宁省锦州市义县高级中学）
采编自《卫星电视与宽带多媒体》 杂志，略有删减
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