今天早上，转发@法治大别山的《独领风骚，千古第一人，150首毛主席诗词大全，值得收藏》，让我想起了我做的群文“伟人的心胸”。
伟人之所以成为伟人，是因为他们具有过人之处。但是，伟人也是由平凡人成长起来的。那么平凡人成长为伟人需要哪些条件？“心胸的宽广”、“以天下为己任的抱负”就是伟人必备的素养之一。
我们教育的目的，不是要把每个学生都培养成伟人，而是要把每个人培养成有理想、有抱负、心胸宽阔的人，每一个人都具有“以天下为己任的抱负”。语文课上，老师就应该挖掘相关文章蕴含的这方面的内容，来提高学生的思想素养，扩展学生人生的格局。
我在备《沁园春 雪》的时候，就利用了这个构思，感觉不错，现在分享给大家。
一、群文篇目：《沁园春 ·雪》《观沧海》《沁园春 长沙》《咏蛙》
三、教材：鄂教版七年级下册第三单元、第六单元
四、教学目标：
1．熟读并背诵教材上的两首诗：《沁园春 ·雪》《观沧海》，鼓励背诵课外的两首。
2．学习融情于景的写法。
3．感受伟人肩负天下为己任的志向。
五、教学重点：理解诗歌主旨，感受伟人不同于常人的心胸。学习融情于景的写法。
六、教学难点：对《沁园春 ·雪》中历代帝王的了解以及写他们的作用。
七、课时计划：一课时
八、教学过程：
（一）学习《沁园春· 雪》
1．一读，读正确。结合文下注音读准字音。小声读、抽读。
2．二读，读出感觉。结合文下注释读出理解。
（1）设计朗读方案后放声朗读。
（2）反复读自己有感觉的诗句，并归纳出是什么感觉。
（3）抽生交流读出的感觉。
3．理解。
（1）理解内容：分层次，归纳层意
（2）理解主题：感受字里行间作者流露的充沛的情感，找出主旨句，理解主旨句，感受毛主席的抱负。
（3）理解写法：分析上阕与下阕的关系，体会融情于景的妙处；分析下阕选取历代帝王为意象的作用，体会诗歌中的议论。
（二）学习《观沧海》
1．读。读正确，读出感觉。
2．比较。在反复诵读中比较。
（1）两文主旨的相同之处，并能清楚阐述，体会曹操的抱负。
（2）两文的写法的相同之处，一一罗列出来，进一步体会融情于景的表现力。
（三）讨论：从两首诗中你能说出抱负与自负的区别吗？从而感受伟人以天下为己任的心胸。
（四）作业：
1.当堂练习背诵，隔天默写。
2.自主学习《沁园春·长沙》《咏蛙》。
1.沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，
还看今朝。
2.观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
3.沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，浪遏飞舟？
4.咏 蛙
毛泽东
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢做声！
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