从上海回来几天后，我们在email邮箱里收到了教授助手发来的小妞的咨询报告。看到这份报告，我们感叹小妞能够得到爱心专业人士的帮助，是一件多么幸运的事啊！
下面就是这份报告的详细内容:
小妞咨询报告
一、总体评价
（一）助养家庭及失依儿童的基本信息：省略
（二）评估信息
（三）初步结论
1.问题性质
小妞属于由于正常环境剥夺、教育支持不力、养护方式不当造成的一过性学习困难，在有效的教育支持下，可以获得快速发展。长期坚持教育训练，到三年级左右会有较大的改变。
2.排除障碍
小妞不是智力落后或其他障碍，但不排除有处于边缘智力的可能，仍需观察3年，到儿童三年级时，需让她去专门机构做智力测验。
二、问题的概述
（一）日常生活知识缺乏
由于幼时的生活环境相对比较单一，因此儿童对日常生活中的知识非常缺乏。如，问她冬天有蚊子吗？她会说有。问她一些水果的味道她也不太清楚。
（二）女性性别属性不明显
在和儿童的接触中，发现儿童无论是从说话的声音、语气，还是言行举止都偏中性，女性性别属性不明显。
（三）与家庭成员的依恋关系尚未稳定，缺乏安全感
儿童与家庭成员之间仍未形成尚未稳定的依恋关系，仍缺乏安全。
（四）情绪敏感
儿童特别会察言观色，当周围的人露出怒色时，她会一下子安静下来，面色惊恐，不知所措。
（五）社会交往能力较弱
在与人交往时，发现儿童不太懂得礼貌用语，也不太会和同年龄的儿童游戏。
（六）课堂学习规则缺乏
上课时会有注意力分散，离开座位的情况。
（七）书写技能缺乏
儿童的书写技能较弱，写字时不能很好地控制字的大小。
（八）进食速度慢，食品摄入单一
喜欢吃汤泡饭，通常把最好的东西留到最后慢慢品尝。
（九）如厕规则缺乏
在这边上厕所时，她还没进厕所就开始脱裤子了。
（十）触觉稍敏感，前庭觉稍不敏感
用按摩器给她做全身按摩时发现，她身体触觉稍敏感，而头部触觉不敏感。在给她做旋转、摆荡时发现，她前庭稍不敏感。
三、教育策略
（一）加强全面的教育训练支持，避免过度保护
1.家庭成员和社会福利机构
家庭成员和社会福利结构不应由于儿童的身世可怜，而过度地保护、怜悯她。要像对普通发展的儿童那样，该要求的一定要要求，该遵守的规则一定要遵守。
2.家庭成员与教师沟通
家庭成员应与教师做好沟通，让老师对儿童的学业成绩和日常行为规范有正常的要求，不应由于儿童幼时生活环境的特殊而过分照顾或过分歧视。
3.教师与普通学生及其家长沟通
当班级内有学生或学生家长歧视该儿童时，教师切忌公开教育。应有针对性地去和普通学生及其家长沟通，以保护该学生的自尊心。
4.各种能力的全面发展
除文化课外，还需培养儿童对音乐、美术等其他课程的兴趣。平时也可以放一些轻柔、舒缓的音乐给儿童听，以陶冶情操，也可放松心情。
5.家长需转变心态和角色
在学生的教育训练中，家长要从原先“保姆”、“警察”类的角色逐渐转变为评估者、支持者、参与者和欣赏者。对学生的评价要有心无意，平和、稳定、持续地做好教育支持工作。不要刻意地追求学业成绩的高低，面对儿童学习成绩下滑和出现问题行为时，要和儿童一起分析原因，并告诉她正确的处理方法，而不是责骂。当儿童取得进步或表现出恰当行为时，一定要及时给予肯定。
6.创造一种轻松的、界限分明的学习和生活环境
轻松是指无论儿童作业多少或成绩好坏，家长要保持一种平和的心态，矫正孩子自卑、敏感以及不恰当的自我夸耀。
界限分明是指，让儿童养成该学习就学习，该玩就玩的习惯。周末的时候可谈论一些生活中的事情，女孩子的言谈举止或打扮等。需要注意的是，家长要控制好休闲活动的时间，平时的时间少一点，周末可增加次数，每次时间在1小时以内。休闲活动结束的时间可以有弹性，主要以完整情节的结束为截点。（如，当儿童在看动画片，还有3分钟就结束了，而玩的时间已经超过了1小时，这时候，就让儿童看完整集再结束。）
7.从福利院到家庭生活环境慢慢过渡
家庭成员需要在日常生活中考查儿童去福利院的心情（是喜欢去，还是不喜欢），除非重大疾病或者其他不能改变的原因，尽可能地让孩子脱离福利院，慢慢地让她过渡到家庭中。
（二）提供更多的接触自然环境的机会
1. 与时俱进
家长应让儿童多看时下比较流行的动画片、寓言故事、童话故事，玩一些儿童们喜欢玩的游戏，以增加她与别的儿童之间的共同话题，同时也可以放松心情。
2. 现实性素材教育
家长应尽量为儿童提供接触现实性素材的机会，多接触自然环境。周末时，可多带儿童出去旅游（动物园、植物园、游乐场等）。逢年过节，也可以带儿童多在亲戚之间走动，让儿童接触各种社会关系，学习与人交往的文明礼仪。（如，在带孩子去亲戚家前，先告诉她，今天要见的人是谁，该怎么称呼，当别人给她东西时该如何用礼貌用语等。到时候稍微提醒一下，孩子应该就能较好地应对了。当孩子表现好的时候还可以当众表扬她。）
3.动作教学
（1）动作认知
生活和学习是由一系列的动作组成的，所以在日常生活中，家长要特别注重动作认知的教学，即让儿童明白动作术语与其实际动作行为之间的联系。（如，知道“眯眼”这个词所指向的动作是把眼睛眯成一条缝）
（2）序列性动作规则
动作规则训练=前社会规则，大部分的社会规则都是各种序列性动作规则的组合，因此可以通过序列性动作规则的训练强化儿童遵守规则的能力与意识。
1）分段指令
以“点头”，“举手”，“拍手”的组合动作为例
训练人员示范 “点头”（1）
儿童模仿 “点头”[1]
训练人员示范 “举手”（2）
儿童模仿[ “举手”2]
训练人员示范 “拍手”
儿童模仿“拍手”[3]
即训练人员示范单个动作，儿童模仿单个动作。{（1） [1]，（2） [2]，（3） [3] }
2) 连续指令
以“点头”，“举手”，“拍手”的组合动作为例
训练人员连续示范 “点头”（1），“举手”（2），“拍手”（3）
儿童连续模仿 “点头”[1] ，“举手”[2]，“拍手”[3]
即训练人员示范连续动作，儿童模仿连续动作。{（1，2，3） [1，2，3] }
（三）规则教学
1. 间歇性学习
家长应让儿童“劳逸结合”地进行学习，在学习单元内，要尽可能地让孩子高效地学习，即保证孩子注意力集中，信息流连续，正确率高。并逐渐增加“学习”的时间段。如，开始时学习单元为10分钟，可以让孩子做2分钟的左右的休息。当学习实践在30分钟时，可让孩子做5-6分钟的休息。一般一年级时，单次高效学习时间要保持在10-15分钟左右，到二年级时，单次的学习时间要保持在30分钟左右。
休息的时间可以做如下活动：
1）个别活动：如，不倒翁，闭目翻滚、爬行、翻跟斗，拍球，掷飞镖，洋娃娃等；
2）家长辅助活动：如倒立，手推车（15°或35°），卷床单，飞飞机，蹦跳等；
3）亲子互动活动：如球类，拍手，背靠背，脚对脚，炒黄豆等亲子互动活动。
2.学习监控
学习时间管理
学习过程与结果的监控和评价
学习的坚持性和抑制控制
检查与更正
3.家长角色——参与学习过程
4.不同学习任务的不同学习方式
1）与书写有关的学习任务
当儿童做与书写有关的学习任务时，应让儿童取椅坐位，并注意书桌与椅子的高度是否合适。书写时要求孩子双脚自然下垂坐着书写，或者盘腿（压腿）书写。
同时可以通过“大小变化写”来训练儿童控制字体大小的书写技能，书写时要让儿童注意根据田字格大小的不同合理布局字在田字格中的位置，以及字的大小。（具体见书写练习单）
2）与背诵记忆有关的学习任务
当儿童做与背诵记忆有关的学习任务时，可采取如下几种方式：
边走路边背诵
跪位（跪行）背诵
切忌不要躺着背诵，容易睡着。
这样的背诵方式，不但可以让孩子换一种学习的方式，同时训练孩子抗干扰的能力以及各种感觉之间的统合。学习时可以由孩子独立完成，也可以家长参与共同完成。
5.整理学习用具
要求儿童能够按照课程表整理需要的学习用具。
6.课堂学习
老师在课堂上对学生提出要求时应有意识地将目光移向她，站在离她比较近的地方，以确保她能够听到并理解。
老师在布置课堂作业时，要确认她是否真正理解了老师的指令。如果在提示无效的时候，可以用动作提醒她，避免用提名的方式，尽量少引起同伴的消极关注。
对于孩子在课堂上出现注意力不集中以及离开座位等行为时，教师要能够提前觉知，通过走到她身边的方法提醒她。
4）老师应适当地调整她的座位，尽量不要让儿童坐在最后一排，通过与家长的沟通，尽量让她坐在学习成绩以及行为规范较好的女孩子的旁边。
7.学校社会技能
老师应给普通儿童传递信息，让他们用正常的眼光、语气对待她。
学校应给儿童多一点机会，如当小组长，小干部，或者负责做一件事情。让她负担一些社会责任。当学校需要举办一些助残、助困类的重大活动时，不要当众把她作为助困的对象。
学校应做部分家长的工作，能够让她和同学们友好相处，能去住得比较近的同学家玩，拓展一下孩子的稳定社交圈。
（四）饮食与穿着
平时，每一餐饭需要吃各种口感的食物，软硬不一（如，在泡饭中逐渐增加一些有硬度的，需要咀嚼的蔬菜或肉类）。适当地买些甘蔗、炒豆子、坚果类、干货、嗑各种瓜子锻炼儿童的咀嚼能力。
日常饮食尽量均衡蛋白质（肉奶蛋、坚果类）、粗纤维（蔬菜）、维生素（水果）等营养。
穿着上要注意女性化的特点，在内衣的选择上尽量选择麻制品的内衣（不要太柔软），这样能从一定程度上给予她一定的触觉刺激，同时麻质内衣透气性好，对其皮肤也有好处。
四、推荐阅读书目
（一）超现实类读物
超现实类即神话的，科幻的与日常生活情景不一致的。
安徒生童话
格林童话
伊索寓言
365夜童话故事
……
（二）现实类读物
现实类即与日常生活情景一致的。
启发精选好书:我爸爸 我妈妈(套装全2册)
爱心树（爱的教育必读书，看了这本书的孩子更爱妈妈）
培养孩子高情商的85个经典维尼故事（小情商成就大未来）
暖房子经典绘本
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儿童心灵成长自助宝典系列
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同时也可以收集一些广告纸、购物单等让孩子阅读。
……
（三）知识类读物
蒲公英科学绘本系列:用孩子的方式讲科学(3-6岁)(套装全5册)
儿童学画大全
儿童注音版十万个为什么(套装共4册)
DK儿童百科全书
我的拉鲁斯小百科系列
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