一次小学五年级语文考试，有这样一道题，将下面句子改为转述句：
老班长说：“我没完成党交给我的任务，没照顾好你们。”
试卷交上来后，学生答案有三种：
A:老班长说，他没完成党交给他的任务，没照顾好我们。
B:老班长说，他没完成党交给他的任务，没照顾好你们。
C:老班长说，他没完成党交给他的任务，没照顾好他们。
这三个答案哪个正确？引发了老师们的议论。
支持A答案的老师说，这个句子原句出自小说《金色的鱼钩》，小说是以第一人称写的。老班长这句话是对着作者和他的战友们说的，现在，改为转述句，就是作者转述老班长的话，因此后面的“你们”，就应相应变成“我们”。
支持B答案的老师说，这仅是一道考试题，孤零零就一句话，转述人实际上变成了写句子的人，写句子的人在向“听话人”转述老班长的话，从语境上来说，仍是一种“面对面”转述，所以“你们”不用改。
支持C答案的老师说，你们说的都很有道理，改为转述句后，句子中的“你们”改为“我们”，说明转述人是原文作者“我”——第一人称；仍用“你们”说明是转述人已不是作者本人，而是另外第三者。但这两种改法的前提都是先作了一个假设——就是转述者还在“故事里”、还是故事中人，这就等于假设转述者和“听话人”面对面，唯有二者面对面的情况下，“我们”和“你们”才成立。
而实际上，如果将这句话变成“绝对转述”，这句话的转述者就要从故事中走出来，变成讲故事的人，而且不再是讲给那些“战士”听，更是讲给所有听故事人听，这样，句中原来的“你们”，就要变成“他们”才最合适。
老师们各抒己见，讨论异常热烈，都是理据充分。
引述和转述是小学语文的一个语法要点。
引述是直接引用别人的话，其格式是冒号加引号——即【某某说：“……”】，引号里面的话是第一人称“我”说的，句中的主语当然是“我”，说的话用引号起来；
转述则是第三者转达别人说的话，其格式是用逗号将讲话者说和说的话隔开就行【某某说，……】原来引号里面的的主语由第一人称“我”，要变成第三人称“他或她”，说的话也不用再加引号。
这样，引述句改为转述句的要点就有两个，一个是外在形式，标点符号的变化——冒号变成逗号，引号则去掉；二是人称变化——引号去掉号，里面的主语由第一人称变为第三人称。
因此，单从句式转变来说，只要上面两点正确，就算完成了任务。就像本文开头讨论的这个考题，无论最后是“我们”“你们”还是“他们”，句子本身都是正确的。
这是因为，通过句子，人们都能读懂其中的含义。
A:老班长说，他没完成党交给他的任务，没照顾好我们。
转述人和‘'听话人“是“一伙人”；
B. 老班长说，他没完成党交给他的任务，没照顾好你们。
转述人和“听话人”不是"一伙人"。
C. 老班长说，他没完成党交给他的任务，没照顾好他们。
转述人只是一个讲故事者，他在向老班长及其战士之外的“第四者”讲故事，也就是说，转述人、现在的“听话人”都和老班长及原句中的“你们（战士）”都不是“一伙人”。
也就是说，这三句话，基本意思没有变，只是讲述者身份问题——讲述者与听话人之间的关系问题。
当然，这里面，我以为，A和B两种说法，对于我们这些读者来说，更像是在剧场里看话剧，或是在观看一幅电影画面：转述者现场讲述，是一种剧本语言，具有很强的现实性——“说听”双方是面对面，整个句子其实都是转述者的直接引述句，或者说，文章就是以第一人称来写的，当然，整篇文章就都成了“直接引述”了。当然，最后要么用“我们”，要么用“你们”才最合适。
而C答案则是一种“纯粹第三者”得“纯文字”叙述，是在用文字讲故事，而讲故事和听故事的人与故事中的人显然都没有直接的关系——不是“一伙儿”的，因此，要用“他们”才合适。
这也就是说，一句话到底想表达个什么意思，要放在具体的语境中，“断章取义”是不行的。
赞成A、B两个答案的老师都是基于原文语境来讨论的，赞成A者，站在作者第一人称角度转述；赞成B者是站在第三人、“旁观者”角度转述，这个旁观者虽然和原作者、老班长等不在一个班、不是“一伙人”，却仍是“当时局中情况”的见证人。
赞成C答案的老师，是就句子论句子。要变转述，就彻底地转述——站在局外讲故事，讲一个和自己、和听众都不相干的故事。
最后，阅卷时的标准答案是什么？
我以为，这三种说法都对。对五年级学生来说，这个题的考察点是变引述句为转述句，考察的是语法，而非句意。因此，考察的要点在二者转换后句子形式的变化上，有两点：一是标点符号，冒号改逗号，引号去掉；二是引述句的主语由第一人称“我”“改成第三人称“他”。只要这两点正确，学生就算改对了。否则，不论最后是“你们”、“我们”还是“他们”，就都不对了。
当然，最后还需要说明的是，如果这个句子是在阅读理解题目中出现的，前面给出了原文，且改转述句时要求不能改变句子在原文中的意思，那么，根据原文，就只有A第一种是正确的了。
鱼在水中才能活，话在语中才有义。一句话，表达的真实含义是什么？要放在一定的语境中才能知道，“断章取义”没意义。因此，所谓语法，仅是“说话”的一种规则，却无法量出“话语”的真正含义。正所谓，语言有法，语无定法，这一点，是我们所有语文老师在教学中所要思考和注意的……
（作者，李玉柱，赵洪波。本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
,
