随着社会竞争压力的不断增大，选择读研人数也是逐年攀升。特别是近四年以来，考研人数涨幅最大，2018年考研人数约238万人，而今年考研人数竟达到了290万人。国内的研究生教育，也一直是一个热点话题，每年一到复试的时候，也总是有喜有忧，什么初试分数第一复试被刷，初试低分复试逆袭等等。
1898年京师大学堂的建立，是我国高等教育的开端，也是研究生教育的开始。当时主要是效仿德国和日本，采取学徒式的培养模式。在五四运动以后，受西方教育体制影响，主要采用教学和学徒培养模式。我国的现代研究生教育，是近代中国和世界交流，并吸收继承了中国传统教育优点的产物。
一般认为，国外的研究生教育来源于中世纪行会中的师徒关系。经过几百年的不断发展，融合了各个时期的经验，形成了四种经典的培养模式：学徒式，专业式，协作式和教学式。学徒式。学徒式最早起源德国，顾名思义，就是类似于师父带徒弟一样，由导师主导，研究生以科研助理的形式，在导师指导下进行科学研究，便于学生掌握导师具有的经验和理论知识。专业式强调教学和科研，以本科学历教育为基础，实现教学与科研的统一。教学指的是学生需要全面的学习专业基础知识，获得所需学分，理论和实际运用并举。协作式，就是我们所说的，产-学-研三者的融合，不仅强调学科理论知识的学习，更加要求学生参与研究和生产实践，即科研成果向生产了转化。最常见具体的形式就是双导师制度。教学式，是结合了师徒式和学院制的培养模式，形成了专门管理部门--研究生院。教学事强调培养实际的工作能力，更加注重课程当中的实践和案例教学。
我国在培养形式上，从学徒式不断转向专业式，通常是多种模式的结合，现在所说的分方向培养，根据学生的兴趣爱好制定个性化的培养方案，是比较符合实际的培养方式，但是在实际实施当中还存在很多问题。在很多人的眼中，导师和学生的关系已经慢慢发生改变，很多学生称自己导师为“老板”，这已经在暗示国内一些导师，学生就是他们的员工，学生的发展和自己也没有很大关系，这表明传统的师生关系已经在慢慢变味，在一定程度上这种思想已经影响了我国的研究生培养质量。
近些年来，不断听到有些学生因为所谓的”毕业压力“而选择结束自己生命的故事。冷静下来想想，学生在这种情况下确实是最弱势的群体，读书改变命运的思维在脑海里回响地太久了，这似乎成了一种使命，而使命的含义就是--要么做到，要么死也要做到。他们很多人已经是成年人，但是传统的思维观念，甚至可以说封建思想残余还在影响着最基本的人际关系--学生就应该听老师的。但是那些被侵害，被压迫的学生们，就连基本的成年人的尊重也得不到。
（大家对我国研究生教育有什么看法见解，欢迎留言讨论）
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