我一直强调阅读文章时，一定要心中有框架，今天马老师就拿一篇文章为例，怎么用框架思维去精读一篇文章的？
拿七年级上册语文教材第14课《走一步，再走一步》为例
《走一步，再走一步》思维导图知识框架
阅读理解题无非是两种：
- 文章你读懂了吗？
- 文章好在哪里？
第一步：通读课文，概括出这篇文章的主要内容。
方法：
- 六要素串联法
- 段意合并法。
注意⚠️：如果你不能很好地概括文章的主要内容，那就是概括内容的方法没掌握，用以上两种方法去练习概括文章内容。
第二步：概括出课文的中心思想。
中心三大类：
- 情感类
- 品质类
- 道理类
读过文章后你会发现，这篇文章是通过一件事情告诉我们一个人生哲理的，属于道理类的中心。
方法：
- 抓体裁。
- 抓题目。
- 抓重点段
- 抓中心句。
很明显，这篇文章的中心体现在了标题和最后一段，标题体现了主旨，最后一段在叙事的基础上进行议论，抒发了“我”的感悟。
回答的格式：通过讲述。。。的经历，揭..... 的人生哲理/道理。
第三步：找出作者为了把这篇文章写得更好，就是要比我们普通人写得好，阅读性强，究竟用了哪些手法。从这几个手法入手。
- 修辞手法
- 描写手法
- 表现手法
- 结构手法
你在找表现手法时，你脑海里马上就要有框架，表现手法有11种。当你发现有些手法你找不出来，例如哪里有铺垫？哪里是伏笔？那说明你对他们概念的本质不熟悉。回过头去再学习，查缺补漏。
铺垫的本质逻辑，是为文章的主要人物和情节，提前做好叙事性描写。这篇文章如果没有说“我”是一个病弱的孩子，那么下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理，就会显得很突出，不符合逻辑。
伏笔的本质是暗示，暗示下文人物和情节的发展。例如文章里的“我犹豫了”为下文“我困”在悬崖上埋下伏笔和“杰里看起来很担心”都是为下文找来“我”的父亲，埋下伏笔。笔墨都不多，基本一笔带过。
同时，理完结构手法后，你也能清楚这篇文章的结构脉络，无非是三部分，详略得当，当你学会理清文章的结构脉络后，对你的写作也大有帮助，你会知道，叙事时，哪些部分该详写，哪些部分该略写。
第四步：模拟出题人，从这两大设题角度和文章的三大部分出几个题目考考自己。
整个框架理出来后，你会发现，哎，好像没找到什么修辞手法呀！这就是体裁不同的区别，我们要有体裁分类意识，读一篇文章能联想到和它不同的体裁和同样体裁的文章，放在一起做对比。例如第一课朱自清的散文《春》和和第二课老舍的《济南的冬天》，这两篇是写景散文，文章到处可见比喻、拟人等修辞手法，语言自然、活泼、清新。
这几句全运用了修辞手法反复、拟人、比喻
那么出题人很容易就会出题让你赏析修辞手法的妙处和表达效果；而这一篇课文是叙事类记叙文，它的语言平实，精炼传神，极具表现力。考得最多的是表现手法和结构手法的作用。
那么你可以出题考考自己
- 这段话运用了什么表现手法？有什么作用？
- 这段话在文中有什么作用。
也可以从描写手法出题：如何理解此处的环境描写？
那你能马上定格到你的框架里，哦，这是要考【文章好在哪里】板块里的描写手法呢，还是描写手法的环境描写呢，那环境描写有七大作用呢，分别是....这一定格，一对照，是不是无论他怎么出题，怎么问你，你心里都是有底的呢。
不会出题？没关系，马老师给你现成的，你能写出答案吗？
最后你精读完一篇文章，就获得了这么一个完整的知识导图，用这个框架你不仅能回答这篇文章的问题，你还能继续用这个框架去读别的文章，你会越来越熟练，考试再也不怕啦，阅读理解轻松拿满分。
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