每学期开学第一课，我都精心准备，把整个学期要强调的主题，通过第一节课传递给学生。
上学期在短暂复课开学时，我讲了《庚子·复学 ——“六一”开学第一课回顾》，本学期开课，我计划就读书的问题专门讲一讲。这些内容，在之前的课堂上也都零零散散地讲过，但这一次课我把它们系统地串起来，要再给学生强调一下。
下面是这一节课的文字稿，为简洁起见，把只把主要内容用文字呈现出来。
开学第一课的关键词是“读书”，今天就读书的相关问题展开一些探讨。
先从“读”字的字源说起。读是形声字，从言，卖声。本义是读书。
在具体谈“读书”这个问题之前，我们再把“读”字的声旁“卖”做一点儿分析。看看以“卖”作为声符的字都有哪些。
椟：从木，卖声。本义：木柜，木匣。如：买椟还珠。
渎：从水，卖声。本义：水沟，水渠。后来引申为轻慢不敬，现在常用渎职，亵渎等词。
牍：从片，卖声。本义：古代写字用的木片。后来引申为公文，比如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
犊：从牛，卖声。本义：小牛。如：初生之犊不怕虎。
窦：从穴，卖声。本义：孔穴。如：笑人齿缺曰狗窦大开。疑窦丛生，情窦初开等。
续：从糸，卖声。本义：连接起来。如：连续，继续，狗尾续貂等。
赎：从贝，卖声。本义：用财物换回人或抵押品。如：将功赎罪，救赎等。有电影《肖申克的救赎》非常有名。
黩：从黑，卖声。本义：污浊。如：穷兵黩武。
以上均是以“卖”为声旁的形声字。
接下来进一步研究“卖”字的字源。
卖：会意。小篆字形。从出，从买。将收进的财物卖出。本义：以货物换钱。与“买”相对。
那么，“买”这个字造字之初又是怎么回事呢？
买：会意。小篆字形，从网贝。“网”是收进，“贝”是财货。合起来表示把财货购进来。本义：买进，购进。
忽然想起两个字：粜 籴
即使不知道读音，也能从字形中猜测出来，粜是“卖米”，而籴是“买米”的意思。这是两个非常典型的会意字。前者读tiào，后者读dí。
正是在这样追根溯源的过程之中，发现汉字之美，充满无限趣味。
【说明】
关于“读”的字源追溯，看起来与读书的主体关系不大，但为什么还要占据一定篇幅来讲，主要有三点原因：
第一个原因，培养并强化学生在理解一些关键字词时，能够从字源着手去分析的意识。
第二个原因，在备课时，就意识到学生可能对“卖”是“读”的声旁不敢确认，因为两者读音不同。也就不敢确认“读”是形声字。于是扩展了若干“卖”作为声旁的形声字，强化学生对形声字的认知。
第三个原因，从“读”到“卖”，从“卖”到“买”，从形声字到会意字，这样一些延展，目的是启发学生如何追本溯源，把一串又一串的文字勾连起来。
现在回到读书来说说。主要围绕着三个问题来说。即“为什么读”，“读什么”，“怎么读”。
先说为什么要读。
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
少年是人生的黄金时代，所以要在这个黄金时代做最有价值的事情。读书正是最有价值的事情之一。
“书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
这是一个比喻，药可以治病，而书也可以治病，能治的是愚蠢之病，无论是谁也不想愚蠢，所以，有必要多读书。
再说读什么的问题。
我给出这样四组关键词，分别简单解释一下。
课内与课外。既要读课内的书，又要读课外的书，课内外要相结合。一定要破除读书就是读课本的认识误区。《课程标准》关于课外阅读有明确的数量规定，但仅仅达到这个数量还远远不够，还要读得更多才好。
经典与大众。既要读经典的书，又要读大众的流行的书。经典是灯塔，是思想的武器，值得反复精读，但同时，也要读一些大众的流行的书，了解更为广阔的世界，也让所学的经典与大众流行的书结合，让经典“落地”。读经典要观照现实才有价值。
文学与实用。既要读文学的书，又要读实用的书。可以读小说，诗歌，散文，戏曲等，但又不能仅仅停留于此，还要读诸如新闻评论，科普作品等等。要像饮食一样，营养均衡才好。
人文与科技。既要读人文的书，也要读科技的书。所以，既要关注文学、史地政等方面的书籍，也要读一些理化生等方面的书籍。
也就是说，读书其实是无禁区的，要不断扩展开来才好。要把握好尺度，找到一个平衡，在不同的时间，不同的水平之下侧重读不同类型的书籍。
最后说怎么读的问题。
怎么读书，从古至今，各种策略很多，我强调三个结合。
第一个是“读与思相结合”。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得。”读书过程中，思考是必须的。这个思不能局限在给了阅读题才会思考，要自己能思考。要在有疑处多思，要追根溯源，要有打破砂锅问到底的精神。
第二个是“读与写相结合。”
杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”。读是输入，写是输出，读写结合才发挥最大的效力。
可以写实用的文本，比如，写错别字诊断书，做连词成段练习等。还可以是归纳概括，用简洁明了的语言概括所读内容，不要等考试的时候再想着怎么概括。也可以是拓展延伸，在此基础之上的所思所想所感无不可以进入写的范畴。不必拘泥于字数写法等，要写自己最真实的所见所思所感。
第三个是“读与行相结合”。
“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。”不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
只读万卷书，不行万里路，那是书呆子。反过来，只行万里路，不读万卷书，那是快递员。要且读且思，且思其行。不能从书本上来到书本上去，从纸面上来到纸面上去。不管是学会了一个道理也好，还是掌握了一个知识技能也好，要尝试着应用到实践中去，要落地才行。
本课最后，用对联和诗文从正反面强调读书之必要。
世间数百年旧家无非积德，
天下第一件好事还是读书。
三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。——宋 黄庭坚
一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。——清 萧抡谓
读书是一个实践性的活动，仅仅明白道理远远不够，还要实践。所以，剩下的几分钟，我就把《咬文嚼字》等杂志发给学生，让他们马上行动起来，读起来。
【说明】
关于读书要讲的这几个方面的问题，不是我直接提出来的，而是通过追问，让学生自己跟着想出来的。目的是培养他们的逻辑思维能力，知道一步一步该如何思考。
每一个方面的具体要点是我之前就想好的，但也不是完全一言堂，也有一些互动，在互动过程促进学生的思考。
所引用的诗句大部分都在之前的课堂上分散地讲解过，这一次只是做一点儿系统的梳理。因为今天是第一天上课，所以学生还比较慢热，互动的声音不够大，不过不着急，慢慢会好起来。
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