家园共育对很多主班老师来说，是工作中特别有挑战的一项，因为我们面对的家长不是一个人，而是一个家族（有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，许多家庭还有哥哥姐姐）每个人的习惯性格都会对我们的共育造成影响今天我们请来北京大自然国际儿童之家的主班老师陈乾鹏（是滴，学前教育科班出身的好男儿）分享一个家园共育案例，下面我们就来聊聊关于蒙氏老师要如何和孩子沟通?接下来我们就一起去了解一下吧!
蒙氏老师要如何和孩子沟通
家园共育对很多主班老师来说，是工作中特别有挑战的一项，因为我们面对的家长不是一个人，而是一个家族（有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，许多家庭还有哥哥姐姐）。每个人的习惯性格都会对我们的共育造成影响。今天我们请来北京大自然国际儿童之家的主班老师陈乾鹏（是滴，学前教育科班出身的好男儿）分享一个家园共育案例。
我们班里有一个女孩子，叫做冰冰，她三岁进的我们园。冰冰在语言、动作方面都发展的特别好，但脾气很大，经常发脾气，而且发脾气的时候不是摔门就是摔东西。
但是他们家人不太关注冰冰的情绪问题，每天来接的时候妈妈都会问老师三个问题：吃饭了吗？睡觉了吗？拉粑粑了吗？包括爷爷来接冰冰的时候关注点也在保育上。
通过一段时间我们对冰冰保育上细致的照料，及时的处理问题，孩子的状态很详细的告诉爷爷，相信他能感觉到老师对冰冰的爱。然后我就一直找机会跟爷爷好好谈谈情绪的问题。
有一次因为冰冰中午没有睡觉，爷爷直接就怒了，当着老师的面就把冰冰打了。
之后我单独约爷爷到幼儿园聊一聊，刚开始聊的时候爷爷的关注点还是在身体发育上。之后我跟他说了最近几次冰冰在幼儿园具体发生的事，在幼儿园会用摔东西和摔门来表达情绪。爷爷才开始觉得有点感觉。
爷爷说：冰冰在家里也是这样的。
我问爷爷：冰冰出现这种情况可能有什么原因？
爷爷说：可能是因为家里人都脾气很大，包括妈妈发起火来也会摔门而出，所以孩子从大人身上学的，用摔东西来表达情绪。
我跟爷爷说：情绪处理不好会对孩子造成很多坏影响，比如会影响智能的发展，社交方面也会遇到很多障碍，毕竟没有人愿意一直跟一个情绪不稳定的人，在一起工作生活学习，不是？
最后爷爷说：我回家会跟妈妈沟通，在家不能对孩子发脾气。有脾气的时候也会用别的方式来处理。
我接着说：幼儿园每个月有一次家长讲座和沙龙，由园长分享我们在家庭里面的教育问题。我会提前跟您和妈妈联系，建议一起来参加。
后来每次在家长讲座和沙龙的时候，爷爷和妈妈会主动的分享冰冰的变化，在育儿方面的心得体会，从刚开始注重保育到现在把注意力全都放在了教育上。
大概过了半年的时间，冰冰的情绪就很平稳了，一直到现在（五岁半）已经不再出现以前摔门摔东西那种情况了。
从刚入园，冰冰扔东西表达情绪，到半年后，如果有情绪了，她会找一个地方哭一会儿，也不要人陪；
再后来她会找个地方自己一个人待一会儿，但不会再哭；
现在已经很少会生气了，我感觉很多事情她都可以接受，遇见问题可以自己想办法去解决。
冰冰现在其他方面的发展
在数学方面，她可以不需要老师指导下独立完成邮票游戏加法，下个目标是邮票游戏乘法；
照顾自己方面，冰冰能够独立的整理床铺和自己的物品。她开始承担班里的任务，她每天中午会帮忙取餐（我们班在二楼，取餐需要下一楼）；
社会性方面，前一段时间冰冰开始体验“婚姻”，她和一个小男孩各自让爸爸妈妈准备小头纱还有白衬衣领结，然后穿到园里来，说：“我们要结婚了”。
冰冰每天来的比较早，都会在楼下等小男孩，他们每天工作和户外都会在一起，两个人坐在一起总是有说有笑的。时不时就会跟老师和家长说：“我们结婚了”。
家园共育四步走
当我们发现家长和幼儿园在育儿的关注点，教育观上出现不一致，并且对孩子的某项发展带来障碍了，我们说服家长，可以试试这样四个步骤，一起来帮助孩子正常化：
第一、先让家长认同我们对孩子的关注，认可我们是和家长一样是爱孩子的。例如沟通中反馈孩子在幼儿园的状态（家长比较关心的），有时候拍一些视频给家长看；
第二、然后跟他们说我观察到的“问题”，和家长一起分析可能的原因；
第三、和各位家长一起讨论可行的方法；
第四、在这个过程中邀请他们来参加幼儿园的家长讲座或沙龙（我们园每个月都会有一次），鼓励家长分享我们通过改变对孩子最新的影响。在讲座中还可以强调：家园一致对于孩子的重要性。
通过跟别的家长接触，沟通。特别是教育理念有一定了解的家长，他们说的更容易改变其他家长。
本文案例来源：陈乾鹏 北京大自然国际儿童之家主班，同心同语AMS校友。
作为蒙氏老师，我们都知道家园共育不简单，因为蒙台梭利博士本人面对的孩子都是没有家长的孤儿（所以她的书里面找不到直接答案咯）。我们在教学过程中，相信每一位老师跟家长的沟通，都有自己的宝贵经验，邀请你投稿，我们一起来分享，帮助更多老师掌握家园共育的正确姿势。
