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还有一周就开学了，东莞全市一年级新生将用上全新的语文课本啦！
先来看看新教材：
旧版（左）新版（右）
新版教材可谓大变样，最令人惊讶的是，语文居然先学“天地人”后学“aoe”。
部分家长担忧，这样的变化孩子跟不上。您怎么看，欢迎在文末留言！
究竟先学字有什么好处，而家长又该如何转变观念，改变学习方式呢？
新版教材有啥变化
第一课“不学拼音先认字”
在新旧教材的目录上就可以体现二者在内容编排上的差别。旧版教材的目录顺序为“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”，而新版教材的目录顺序为“我上学了”“识字”“汉语拼音”“课文”。
最大的变化即为“拼音”和“识字”两个学习内容顺序的变化，新教材改为先识字再学拼音。
识字量为旧版教材的3/4
在识字量上，新版教材由原来的400个减少到了300个。新版教材第一单元所学习的40个常用字，也相较于旧版第一单元有所减少。
“新旧教材识字量的减少会减轻孩子刚入学时的学习压力，我认为是一件好事。”学生家长赵先生十分关心新旧教材的变化，通过查阅资料和实际对比，他认为改版后的教材比之前更好。不过有些家长也担心，由于小学阶段要求的总识字量并没有改变，高年级的识字任务将略有加重。
新版教材
新增“大人一起读”亲子内容
在新增的“和大人一起读”栏目，有像《小兔子乖乖》这样的儿歌，也有像《小松鼠找花生》这样的趣味故事，栏目中还配有学生与父母、爷爷奶奶共读的场景图。此外，新版语文教材语文园地栏目还新增“书写提示”，主要讲解笔画规则。有学校老师认为，新增的“书写提示”栏目在当下社会的环境中很有必要。“电子产品越来越多，可能学生对书写不那么熟悉，所以就更加需要在书写方面做一个强化。”
另外，新教材在课文篇目的选择上也有一些转变。《小小的船》《四季》《影子》等课文被保留，同时增加了《青蛙写诗》《明天要远足》等儿童诗，读来朗朗上口。
为什么要先识字后学拼音？
据都市快报报道，一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。
还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完的一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
三问新版教材
广州市越秀区铁一小学副校长谢荣斌认为，新版教材的改版充分考虑到了新入学学生的心理状态，有许多与时俱进的地方。
问：先识字再学拼音，孩子跟得上吗？
谢荣斌表示，先识字再学拼音，这将能够帮助刚进入小学一年级的学生更好地适应新的学习节奏。“在生活中学生已经学习了一些字，而将拼音这一难点后推，会让小学一年级的学生在学业上有一个更自然的过渡。”
问：新教材识字量怎么减少了？
谢荣斌分析，新教材识字量任务的减少，是由于目前小学生学习汉字的渠道多元化。“识字课堂现在已经延伸到生活的每一个角落，把新的字词放到生活中自然而然地去认识，课内的识字量就会降低一点，识字量的减少会在一定程度上减少学生学习的压力，而这并不会影响学生的阅读量和学习的效果。
问：没时间和孩子完成”一起读“怎么办？
除了学习内容上的转变，新教材还体现了学习方法上的变化。“‘和大人一起读’栏目的设置，体现了亲子阅读的观念，以期促进家人与小孩之间的交流和互动。”
而对于有些家长比较忙，在亲子阅读上的时间比较难保证这个问题，谢荣斌表示可以把“亲子阅读”的扩展为“泛亲子阅读”，陪伴阅读的对象不一定局限为父母，和朋友、老师共读也是能够增强小学生与他人互动交流能力的方式。
家长怎么破？
新生家长的顾虑相对要多一点，主要是担心拼音还没学，立刻识字有困难。
对此，语文特级老师给家长的建议是：不要刻意教学前孩子认字，但生活中要有认字的意识！
识字办法
不要刻意教认字，和拥有认字意识并不矛盾。爸妈们可以这样做：
陪孩子看半小时动画片，边看动画片边读字幕，读着读着，一些反复出现的字，孩子对照画面，在特定的语境中，自然而然就认识了。
让孩子坐在腿上，拿本书来读故事，让孩子慢慢意识到汉字很神奇，能变出那么多有趣的故事，自然而然跟着爸妈一起念。
去逛超市，小朋友要买蛋卷，可以把不同品牌的蛋卷拿给孩子看，告诉她这个牌子叫什么，那个牌子叫什么……
总之，在生活中多制造特定语境，让孩子多看看，会有意外收获。
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