他们，为什么能成为名师？
他们，是不是天资聪颖而超越常人？
他们，除了精湛的课堂教学技术
还有什么深不可测的功夫？
今天，一起来看
陶继新老师
对全国18位名师大家的探索——
本期签赠嘉宾
陶继新，山东教育报刊社原总编辑。中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。教育部“国培计划”中小学名校长领航工程——齐鲁师范学院基地导师。
《中国教育报》2005年度推动读书十大人物；2018年获第四届中华优秀传统文化教育年度人物卓越贡献人物奖。著作58本，其中《做幸福的教师》入选“中国教育报2018年度教师喜爱的100本书”，《陶继新论道名师》入选“中国教育报2019年度教师喜爱的100本书”。在全国开设讲座900多场。
《陶继新论道名师》
陶继新 著
福建教育出版社
我曾经当过教师，是在曲阜师范学校，教的是《文选和写作》课。那个时候，我对名师就有一种高山仰止的感觉，甚至幻想有那么一天，自己也要成为名师。可是，三年多之后，我被调到了山东教育社当起了刊物的编辑，最后还升任了总编辑，并兼任《中国教育报》山东记者站记者。
但是，那个名师梦并没有在我心里泯灭，不过，不是去当名师，而是采访名师。上个世纪80年代，我就采访了于漪、钱梦龙、陆继椿、刘朏朏等中学语文名师，并一一写成长篇通讯，在书刊上发表；后来，又采访了大量的中小学名师，尤其是近几年，采访名师的数量连年攀升。
为了写得更好一些，除了采访之外，我还通过现场或视频观其课堂，聆听其讲座。很多时候，我并不急于动笔为文，只有当某个名师的形象在大脑里“活”起来的时候，我才“情动而辞发”地坐在电脑前写作。
有人不止一次地问我，撰写这么多的文章，会不会特别辛苦？我说，不但不辛苦，反而是一种高级的精神享受。因为当你真正走进名师的精神殿堂之后，就会因其思想的光照与游刃有余的教学艺术而惊叹不已。于是，名师那富有特色的教学艺术及其深厚的底蕴，与已澎湃于我心中的写作激情和谐为一，让摇曳着属于陶继新风格的文字一泻而出。一篇六七千字的文章，竟然如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一样，毫无阻隔地一气呵成。
有的时候，我的思想也会不经意间跳跃出来，在记人叙事的行文中，自然闪烁出理性的光华。有人对此大加赞赏，认为我为此不知思考了多长时间，才有了如此之妙的理论。其实不然，只是到了某个节点上，灵感就会突然袭来，于是，手指就在电脑的键盘上迅速地跳跃起来，理性的思考也就闪耀出了异样的光芒。
为何常常会有这样的奇迹出现呢？我想首先得益于这些名师，他们之所以能够叱咤于全国的课堂之上，除了其纯熟的教学技艺之外，厚重的理论功底也是其中重要的因素。而在观其课、听其座谈或采访他们的时候，这种理性的美质，往往就在寻常的场景之中闪耀出来。也许很多人未必对其多么关注，而我则情不自禁地击节称叹，并将其如此美妙的思想收拢到自己的思想宝库之中，待咀嚼与消化之后，有些已经融进了我的精神血液里。
此外，自己阅读甚至背诵的经典书籍也对理性思考起了巨大的作用，比如我对《论语》《大学》《中庸》《学记》全文及《道德经》《周易》《荀子》中的某些篇章进行过不止一次的背诵。同时，从1980年起，我每年都订阅中国社科院文学研究所主办的《文学评论》，几乎每天晚上，我都要徜徉其中，乐而忘返，其高层次的文学理论，在行如流水又美仑美奂的文字中，为我的思想点燃起了一个又一个生命的火把。
这让我感到，不管干什么事，需要的不只是表面的技术，还需要内在的功夫。我所写的这些名师，之所以成为名师，都有其不同于一般的功夫。这让我感到，这种教育学那种教育学，其实都是功夫教育学。所有的大师都是积累了足够的功夫，才成为大师的。
所以，我希望广大的教师读者，不但要学习这些名师的课堂教学的艺术，更要悟到其背后的大功夫，并“学而时习之”，成为真正有功夫的教师。有了功夫，技巧就会不求自得，课堂教学也会精彩纷呈，名师甚至教育家也就自然而然地横空出世了。
我在本书里所写的这些名师，有的已经大有名气，成就了一番大的事业。他们是不是因为天资聪明而超越常人呢？非也，他们都是“学而知之者”，而非“生而知之者”。那么，这给广大教师的启示是什么呢？那就是你和当初的他们一样，也许你还比他们当中的一些人略高一筹。你要想成为名师，也要像他们那样，耐得住寂寞，下得了功夫。那么，很多年后，你照样也可以跻身于这些名师的行列。
所以，我不太喜欢某个年轻教师突然出了名特别是出了大名。我在为老师们作报告时，常常对年轻教师说，一定不要太过急迫，晚出几年名没有问题，只要积累下功夫，此后你不想出名都是办不到的。
任何人只有一次生命，而生命价值实现的大小却是迥然不同的。每个人的生命都不应当在同一个平面上滑移，而应当让它放射出耀眼的光芒。为此，就要持之以恒地努力下去。诚如是，生命就有了神奇之美，就有了更大的价值。
此前我所写的教师，绝大多数是语文教师，而这本书中收录的，数学教师占了半壁江山。这首先要感谢《新教师》编辑部的编辑们，他们为我在刊物上专门开设了一个“陶继新论道名师”栏目。名师者也，当然不能只是语文教师，还要有数学教师等各学科教师。我对中小学数学教学虽然不如语文教学那样熟悉，可也略知一二，写数学教师的课堂教学，并非是一道不可逾越的鸿沟；
更重要的是，真正的名师，都有一个共同点，那就是我前面所说的功夫，真的是其道也合一。所以，越写越兴奋，越写越得心应手。于是，我又与这些数学教师成了“以文会友”的朋友，并学到了非常有价值的东西。
不只是语文和数学教师，我也采写班主任及其他学科的教师，这对我来说是一个挑战，也是一个机遇。
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陶继新能有机遇采访全国这么多名师，真的是三生有幸。所以，每次采访，对我来说，都是一次感恩之旅，都是一次幸福的恩典。
为了不辜负我所写名师的期望，我将继续努力，一方面更好地诵读经典名著，一方面向自己所写的每一位名师学习。唯有如此，才能让我文章的水平不至于一直在原地徘徊，而是持续地提升与超越。
所以，我对以后的采写充满了希望，我将会信心百倍地走向前方。
本书按《新教师》发表的先后顺序编排而成。
这本《陶继新论道名师》是我采写的名师长篇通讯文集的第一本书，此后还会陆续出版第二本、第三本等。
——摘自《陶继新论道名师》自序
阅读主张
我主张取法乎上的阅读，因为取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。我们阅读大师的作品，很难达到他们的境界，却有可能步入中等层次；如果阅读中等层次的作品，则只能在下乘的怪圈里徘徊。
“上”者，经典也。比如《论语》《大学》《中庸》《学记》等，不但要熟读成诵，还要解其要义，生成自己的感悟。同时，世界名著等经典中，不但摇曳着智慧的光华，也有着精神的光芒在闪亮。持续不断地阅读，这些智慧与精神就会“润物细无声”地走自己的心灵世界，让生命升华到一个更高的境界。
经典诵读不仅可以改变了老师的话语方式、思维走向，还能提升其思想的境界，从而步入到一种心灵安适的境界之中。
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大师都是积累了足够的功夫
