孔子提出因材施教，自己进行了实践，出了七十二贤，每一位都独具特色。
这一种施教方法已经被实践反复证明，它是正确的。
苏格拉底的教育观中最重要的内容就是认为自己的无知。
只有认知到自己的无知才能深入地研究学习。
在教育中就是引导学生不可以满足已经掌握的知识，要不断深入地广泛地学习。
他本人也是如此，无论哪方面都学得很好，很多。
爱因斯坦的教育则是注重思维的训练，而不是知识本身的重要。
爱因斯坦自己的实践证明着他的教育观。
爱因斯坦的教育与《红楼梦》贾宝玉的教育太相似了，
别人都主张厚积薄发，而贾宝玉则认为知一而得三，得无穷。
用他父亲的话讲就是学一句当十句用。
这也是值得提倡的。
不过，爱因斯坦话虽如此，但他的实践却告诉了我们，他属于厚积薄发的人。
爱因斯坦在大学期间，除本课程之外，他将历史上存在的有重大影响数学著作都进行系统的全面学习。
也就是说，爱因斯坦学习的内容远超常人。
可见，爱因斯坦说不要学得太多，会被知识束缚的观点有一些问题。
我觉得将三位巨人的观点归纳起来最重要。
对于每一个人来说：
学习肯定是第一位的，孔子编写《春秋》《十翼》等书的过程中，就是学习。
爱因斯坦对前人数学的学习，就是积累。
苏格拉底更不用说了，他的主张就是厚积，只是没提到薄发。
第二位的是什么？
是因材施教，也就是说，你对哪方面敏感，就学习和追求哪方面。
这一点非常重要。
爱因斯坦成为达芬奇难，达芬奇成为贝多芬难，贝多芬成为牛顿难。
你能够成为什么不是你自己随意决定，别人更无法决定。
是你的优势决定着你的学习研究方向。
第三位才是思维。
善于思维具有天才的特质，不说你经常思维就能够有所成，不是的。
思维活跃程度，本人也不错。
学习，本人也不停，
为什么没有所成？
就是思维。
思维打不开，就是打不开。
即使如此，我们还是要尽可能地通过学习，在知识的引导下，或者脱离知识进行思考。
思考，思考，再思考，这样才可能有所成。
实际，真要有所成，学习一定是基础，牛顿、爱因斯坦、孔子、苏格拉底如此的成功，
无一例外不是大量学习之后加上深入的思考。
有人会说，我选择性进行学习。
在大学之前，这种想法是错误的。
我们选择性是在掌握多方面知识的情况，对知识类型进行对比之后，才有的选择。
高中阶段之前，我们没有广博的知识，如何选择？
所以，先博学，后选择，再深入思考，这是有所成的必要非充分条件。
如何才是充分条件？
对不起！
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