《义务教育化学课程标准（2022年版）》学习心得
曲阳县下和中学 黄会敏
认真阅读了义务教育化学课程标准（2022年版），又聆听了北京师范大学王磊教授对新课程标准的解读，收益颇丰。通过这次学习，我对新课程标准（2022年版）有了进一步的认识和理解。
新的课程标准是促进化学基础教育高质量发展的纲领性文件，是新时代教师思想观念、教学方式的指引。与2011版的新课程标准比起来，新的课程标准又有了新的增长点，对教育教学活动提出了新的思路，更高、更具体的要求。
第一，2022版新课程标准中，增加了核心素养内涵这一课程目标。核心素养是学科与人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确加直观、必备品格和关键能力。我们化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。化学学科的目标要求，都是在核心素养统领下的要求，都要以核心素养为核心。
第二，增加了课程内容，指明了化学课程的内容结构。
化学课程的内容结构，重视大概念的统领。使化学知识结构化，避免知识的碎片化。基于大概念可以帮助学生建构化学观念，形成化学学科思维方式和方法，树立正确加直观，发展课程的核心素养。
通过学习，我对课程内容有了更清晰的了解和认识。每一个学习主题中的点1，是该主题的大概念。大概念给予我们的是认识论、方法论、态度价值和最核心的思想观念。每一个学习主题中的点2，是该主题的知识内容。包括基本的知识点、学习的能力、技能等。化学课程的基础知识点并没有太大的变化，知识稍有删改。每一个学习主题中的点3，是思路与方法。使教学活动思路化，学习科学家、专家的思维探究方法，了解化学学习中的一些基本的思路和方法。每个学习主题的点4，是该主题的情感态度与价值观。学会科学的、正确的、严谨求实的科学态度和思维方法，树立正确的化学观念，养成良好的学习、行为习惯。每个学习主题的点5，则是学生必做实验及实践活动。
第三，跨学科实践。跨学科实践活动是2022版新课程标准新增的实践性学习内容，可以是跨主题、跨学科，所用课时不少于本学科总课时的10%，上不封顶，下要保底。
我们的跨学科活动指的是基于学科跨学科，仍以化学学科内容为基础，但由于问题的综合性、复杂性，必然会涉及到其他学科的知识内容，所以跨学科并不是一定要让其他学科的教师来进行活动。
跨学科活动是一项学习内容，也是一种学习方式。他不是孤立存在的、可学可不学的，而是通过具体的活动来学习本学科中最实质性的核心内容。跨学科实践活动可做复习课项目，最好用项目式学习来进行。
第四，2022版新课标增加了学业质量要求。对所学知识的成效进行考核、考查和评价，提出具体的学业要求标准。目标——评价——验收，形成一个完整的教学体系，促进教——学——评一体化发展。
第五，教师培训与教学研究。2022版新课程标准提出了教师培训与教学研究的重要性。教师培训与教学研究是提高课程实施质量的重要专业保障。做好教师培训，促进教师理解课程标准的内涵，提高基于课程标准的教学实践能力。针对课程实施中的重点和难点问题，开展多种形式的教学研究，持续改进化学教学提高教学质量。
通过这次对《义务监狱化学课程标准（2022年版）》的学习，我对化学学科的与人方向有了更明确的认识，对新课标提出的新要求有了更清晰的了解，对化学课程的内容结构有了更准确的把握，了解了化学课程教学中新的理念和学习思路。它将成为我今后的教育教学工作的重要的、指导性的资料。今后，我还会对新课标（2022年版）进行进一步的研读和学习。
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