极目新闻记者 国倩
通讯员 杨国涛 袁传明
“都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹着甜……”6月17日，一首耳熟能详的《冰糖葫芦》从武汉市江岸区劳动教育阶段成果发布会现场传来。武汉市江岸区新村小学的孩子们身穿厨师服，头戴厨师帽，有模有样地学做冰糖葫芦。原来，这是刘倩老师带着孩子们在上劳动教育课《创意冰糖葫芦》。发布会上，江岸区教育局发布了《江岸区中小学劳动教育管理规程》（以下简称《管理规程》）和《江岸区中小学劳动教育课程体系》（以下简称《课程体系》），这在武汉也是首例。
发布会现场（极目新闻记者国倩摄）
日前，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从今年秋季开学起，劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，日常生活劳动任务包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。《管理规程》和《课程体系》则为江岸区教育局在劳动教育探索中的重要成果，中小学实施劳动教育也因此有了操作指南。
实操不得少于学期总课时数的50%
怎样开展劳动教育？怎样让孩子们爱劳动、会劳动、懂劳动？这些问题始终困扰着大家。“2021年，江岸区教育局主动作为，积极行动，组建了由区教育局、中小学劳动教育试点学校、华师大知行教育学院共同参与的项目组，开启新时代中小学劳动教育研究。项目组以高度的负责心摸底调研、交流恳谈、研讨论证、反复修改……”江岸区小学教研室王小威书记介绍，项目组在对江岸区劳动教育发展的现状及未来5年发展需求进行了全方位调研的基础上，历经1年半时间，共同研制了《管理规程》和《课程体系》。
发布会现场 （极目新闻记者国倩摄）
极目新闻记者看到，《管理规程》含有总则、劳动教育的目标与原则、劳动教育的内容、劳动教育的组织与管理、劳动教育的实施途径、劳动教育的评价、劳动教育的条件保障、劳动教育的特色创建八个章节，针对劳动教育是什么、做什么、怎么做等问题，细化有关要求，加强专业指导，是一线学校实施劳动教育的操作指南。
发布会现场（极目新闻记者国倩摄）
在劳动教育内容方面，《管理规程》划分了不同年段目标，如小学低年级以日常生活劳动实践为主，兼顾参观生产劳动和体验服务性劳动，内容涵盖简单的日常个人生活劳动、手工制作，教室及校园清扫，参观工农业生产，体验岗位性服务等；小学中高年级内容则包括纸艺、编制、金工、木工等劳动项目体验。
在劳动教育的实施途径方面，则要求落实劳动教育必修课程，平均每周不少于1课时，劳动教育的课时可以分散使用，亦可以集中使用，练习、操作、实践不得少于学期总课时数的50%。中小学的劳动教育可与地方课程、校本课程、综合实践活动课程、通用技术等进行必要统筹。中等职业学校开设劳动教育必修课，每学期不少于16学时。
《管理规程》还明确，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1—2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；中等职业学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。
课程体系设计颇具区域特色
《课程体系》则贯穿中小学各学段，涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四大板块，不仅制定了具有区域特色，不同学年段的课程清单，还确定了不同类别劳动的具体内容要求，初步形成了学生劳动素养评价体系。
发布会现场（极目新闻记者国倩摄）
如，在初中劳动教育课程内容清单中，就有学习汉绣、江汉皮影、武汉高龙等荆楚文化和中华民族特色传统民间工艺；在中等职业学校清单中，则有了解并宣传如二七烈士纪念碑、八路军办事处等江岸区特色景点，争做江岸区文化、历史、景点、美食和经济特色宣传员。
“6300字的《管理规程》和26100字的《课程体系》，凝聚着江岸教育人的智慧和汗水，是一份沉甸甸的憧憬和希望，更是美好教育落地生根的花语。”王小威说，《课程体系》在课程内容根据学生的身心发展特点和教育规律，体现不同年龄阶段和学段的差异性，由浅入深，由易到难，课程内容的各个要素之间相互协调，分项目式逐步拓展和深化。
发布会现场（极目新闻记者国倩摄）
开设包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面劳动教育内容，根据不同的劳动类型又划分为两级项目实践。将日常生活劳动分为生活劳动、家庭生活劳动、校园生活劳动；将生产劳动分为有手工制作、科技创新、职业体验、基地劳动；服务性劳动分为班级服务、家庭服务、社会服务。结合江岸区区域文化和环境、学校、家庭劳动教育的资源优势，进行了劳动内容例举示例。
《课程体系》还依据劳动教育课程内容的特殊性和课程实施的多元化等因素，劳动教育课程评价从学生、课程和教师三个维度进行评价。
武汉市教育局朱俊处长认为此项成果具有示范性、实践性、推广性，希望江岸的种子在全市播撒。武汉市教育科学研究院小学教研室谢琼主任评价《创意冰糖葫芦》课真实而美好，契合劳动课程的总目标，体现了江岸“美好教育”的理念。
华中师范大学罗祖兵教授和高巍副教授作为特聘专家作现场指导。罗教授作专题报告《从课标看小学劳动教育的本质》，强调中小学生要适当参加体力劳动。高教授建议一线学校思考如何构建校本劳动课程体系和如何有效落实劳动教育。
育才行知小学校园采摘节（学校供图）
解放小学劳动技能比赛（学校供图）
据了解，江岸区已有不少学校在劳动教育方面探索出了自己的道路，如武汉市育才行知小学开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践，并因地制宜利用楼顶“空中生态园”，还自主研发校本课程《植园》，规划劳动课程内容。教材细分为三册，分年段使用。武汉市江岸区解放小学也组织了“一米菜园”田园种植活动，把课堂延伸到菜园。还在课后服务时间开展了有趣劳动周活动。
《江岸区中小学劳动教育管理规程》和《江岸区中小学劳动教育课程体系》
“教育者非为已往，非为现在，而专为将来。江岸人将秉承‘美好教育’理念，深化劳动教育改革，加强劳动教育课程研究和实施，构建‘美好劳动’新样态，促进学生夯实劳动之根基、养成劳动之习惯、培育劳动之素养、获得劳动之情趣，用劳动创造美好生活和美好未来。”江岸区教育局相关负责人说。
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