设计意图:数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、 枯燥的活动在长期的教学中发现:幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等,幼儿学习数学的积极性老调动不高《幼儿园教育指导纲要》 中提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣于是,我开始思考:如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式,让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣于是,我尝试设计并实施了以下活动,取得了良好的效果，下面我们就来聊聊关于大班数学有趣的分类和统计?接下来我们就一起去了解一下吧!
大班数学有趣的分类和统计
设计意图:
数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、 枯燥的活动。在长期的教学中发现:幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等,幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》 中提到:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是,我开始思考:如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式,让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是,我尝试设计并实施了以下活动,取得了良好的效果。
活动目标:
认知目标：了解如何使用统计表统计体育器械
能力目标：能够用统计解决生活中的实际问题。
情感目标：在操作中感受数学的有趣。
活动准备:
物质准备：呼啦圈3个、跳绳4根、篮球5个、皮筋5个、沙包6个、毽子7个、飞盘X个、揪尾巴X个、XX、小统计表37张、大统计表1张
经验准备：幼儿熟悉并使用过体育器械
活动过程:
一、导入环节------问题导入
老师：小朋友每天都在进行阳光体游，在阳光体游中我们会使用各种各样的体育器械，你们都使用过哪些体育器械呢？它们都是怎么使用的呢?幼儿畅所欲言。
二、展开环节
（一）幼儿分小组统计每种体育器械的数量
老师:每次阳光体游结束后我们都需要把体育器械归类整理好，为了方便整理，我们要知道每种体育器械的数量。今天老师也带来了一些体育器械，需要小朋友去数一数每一种体育器械有多少个？
老师: 在数数之前我们有几个约定：
（1）小朋友分为六组，每一组五个小朋友
（2）（出示统计表）数数的结果记录在表上，左边一栏是物品，右边一栏用自己的方式记录数量。
（3）每次数完都要把体育器械放回原位，不妨碍其他小朋友数数。
（4）结束之后请小朋友把表粘贴在黑板上，回座位。
幼儿分组操作，教师无声巡回观察。
（二）分享统计结果，认识统计表
老师：我们一起来看看小朋友数的情况。老师发现有的小朋友是用画图的方式、有的小朋友是写数字的方式来展现结果，这两种方式都是可以的。
老师：我们一起看看每一种器械有多少种，数到篮球的小朋友请举手，有多少个，（请另外一个小朋友来说是否同意），你们和老师一起数一遍，老师用写数字的方式把他们的个数记录在大的表上。（以此类推数完所有的器械）
老师：这样我们就数完了所有的器械，从这个表当中可以很清楚的看到每种体育器械有多少个（例如：毽子有多少个、沙包有多少个），最多的是谁？最好的是谁？毽子比沙包多几个？
小结：像这样的表我们就叫做统计表。
（三）探究新的统计方法
老师：老师发现了一个问题，我们刚才数的时候特别的慢，你们有没有什么办法可以快速的数出每种器械的数量。
小结：数量的少的器械我们可以一个一个数，数量多的可以几个几个数，这样我们就很快速的数出每种体育器械的数量。
（四）尝试换组进行二次统计
老师：现在我们用新的统计方法，选择不同的组再去数一数。
（个别体育器械的数量有所增加或者减少。）
老师纠错：选择几种体育器械，现场用便捷的统计方法数一数，写在大的统计表上。（其余的器械可以回教室继续数一数）
三、结束环节
生活中哪些地方可以用到统计（统计班级美工材料、统计家庭物品、等）自制统计表，统计家庭中的物品（幼儿园话题、家庭生活用品等）
四、活动延伸
现在我们回班级把剩余的器械数量统计出来。
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