群文阅读的教案（群文阅读描写方法让文章更生动教案）

群文阅读的教案（群文阅读描写方法让文章更生动教案）(1)

一直给大家分享的比较多的是班主任工作方面，今天给大家分享一个小黄之前群文阅读的教案和内容。仅供参考，如有不当之处，还请大家批评指正，共同进步。

一、教材分析

本课我将以语文人教版六年级上册教材第三单元内容为基础来展开，单元目标要求：在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。围绕这一目标，我选择了四篇阅读文本，《爸爸的新鞋》、《槐树花真香》、《山泉流过的地方》、《人生一课》。引导学生在多篇关于人间真情的故事中，进一步认识到生活处处有真情，在增加学生阅读量的同时，指导学生将课内所学的阅读方法，在课外进行实践迁移，使学生开阔阅读视野、丰富阅读经验，并能将不同的描写方法掌握运用，享受阅读的提升。

二、教学目标：

1、轻松愉快地阅读群文《爸爸的新鞋》、《槐树花真香》、《山泉流过的地方》、《人生一课》，从不同的故事中体会描写方法让文章更生动。

2、能在全文感知的前提下，学习运用浏览、扫视、批注等阅读方法。

3、掌握运用不同描写方法，激发阅读兴趣。

说重难点：

教学重点：从群文中感受人间有真情。

教学难点：能结合文本以及生活经历分享阅读感受，由分享而激发兴趣。

教学准备：

教师：阅读材料、阅读互动卡、PPT

三、教法学法

考虑到六年级的学生已经有了一定的自主学习能力和阅读能力，能够比较熟练的运用多种不同的阅读方法来展开学习，以及本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、阅读法通过对文段多种方式的阅读，让学生在读的过程中感悟语句。

2、合作讨论法针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3、活动探究法在教学过程中让学生用多种方式交流学习收获，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力以及活动组织能力。

四、教学过程

（一）激情导入，明确主题

1、课前三分钟：分享本单元课文中典型例句，填空环境、心理、动作等描写方法，感受刻画人物形象表现人物品质的写作方法。

2、师：回顾本单元四篇课文主要内容和人物特点：

小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵，桑娜和丈夫勤劳善良；《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵，残疾青年热心善良，我爱读书诚实有志气；《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，老教授爱护鼓励年轻人，我热爱音乐；《用心灵去倾听》展现了以为普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情，苏珊负责善良乐观。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

3、板书课题，出示学习目标。

（二）交流分享，感悟真情

1.出示自学指导

阅读几篇选文，小组合作完成互动阅读卡：

阅读题目	用自己的话说一说课文主要内容。用一两个关键词概括人物特点。	文中用到了哪些描写方法？找出句子在文中划出来	这些描写方法起到了什么作用？
《爸爸的新鞋》
《槐树花真香》
《山泉流过的地方》
《人生一课》

阅读题目	用自己的话说一说课文主要内容。用一两个关键词概括人物特点。	文中用到了哪些描写方法？找出句子在文中划出来	这些描写方法起到了什么作用？
《爸爸的新鞋》	围绕鞋子写了两件事：我想买路夫便鞋，最终给爸爸买了新鞋。父子深情。	语言、动作、神态、细节、心理描写	服务于文章，让故事更生动：了解故事背景，刻画人物形象，塑造人物品质，深入人物内心······
《槐树花真香》	本文主要讲了一位老奶奶在槐树下沉思，一个小女孩不停地追问人为什么活着，奶奶总是侧面回答，最后告诉女孩她是为了放心不下妈妈才活着。体现了奶奶有责任感的精神品质。责任。	环境描写（交代故事发生的时间地点；烘托宁静的气氛，奠定全文的基调。）外貌、语言描写
《山泉流过的地方》	讲述了一位富有爱心的女教师,从繁华的县城来到闭塞落后的山区,每天背着一个下肢瘫痪的小女孩,行走在崎岖的山路上,接送她上学,年年月月,日日夜夜,为她打开了一扇扇认识世界的窗户.爱心、奉献。	环境、心理、语言描写
《人生一课》	一位大学生在选修课时和同学们踢足球，正巧没穿球鞋，就回班去，发现一位白发苍苍的老教授正坐在那里，当这个大学生想拿鞋走人时，那位老教授一字一句地说：“一个人我这课也要上，不能辜负你。”这句话如同一枚钉子，将他钉在凳子上。老教授讲的认真，好似教室坐满了人，那个大学生用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作......尊重、责任。	外貌、动作、语言、心理描写

2、小组展示、感受真情

群文阅读，教师把握住关键问题，让学生从不同的文章中找出共同点，抓住一处学会方法，在第三单元教学基础上，学生已经初步掌握并能够运用一些简单的不同描写方法，那么这一节群文阅读课就是要进一步让学生熟练掌握运用描写方法，并可以切实的感受到不同的描写方法对于行文的好处。在回答表中问题时，不应拘泥于标准答案，文字的美好就在于它给人了无限的想象空间，在小组展示时，充分鼓励学生补充表达不同意见，感悟文字的魔力。

（三）读写结合、升华感情

课堂检测

联想你生活中碰到的让你印象深刻的场景、人物或者语言动作，运用你掌握的描写方法，写一个片段，与大家分享。

例文1：:

她骑着一辆蓝白相间的电瓶车，双腿之间夹着一个白色的小桶，一手驾着车，一手拿出一个火钳，双眼注视着地面，好像在寻找着什么？然后动作熟练的用火钳夹起一个塑料袋，顺势塞进了那个白桶里。我仔细一看，那白桶已塞得满满的了，全是垃圾。接着，阿姨用火钳压了压桶里的垃圾，可无济于事，没有多余的空间了，他好像收获不小啊！当我再想走近她时，她却熟练的用双腿一夹白桶，缓缓的骑车走了。

例文2：

近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

（四）课外延伸、推荐阅读

1、教师小结

2、推荐阅读：《窗边的小豆豆》《再见了，我的小星星》

针对本节课的重点做个回顾，进一步升华主题，拓展阅读优秀篇目，激发学生持续阅读的兴趣。

五、板书设计

人间有真情

环境描写

心理描写

动作描写

语言描写······