授课教师:
孙可,成都外国语学校附属小学英语教师,成都市金牛区优秀青年教师。
- 课例来了 · Vol.063 -
《丽声英语百科分级读物第四级》Zoom In
“第四届播种阅读优秀课例”评选活动
二等奖获奖课例
01
教学设计
文本解读
本书描述了从宇宙看地球的过程,随着对观察点的不断放大,从俯瞰的视角,更清楚完整地了解我们赖以生存的地球环境和熟悉的家园。向学生传达出敬畏自然、爱护家园、积极探究、深入了解认识世界的主题。
(1)[What]主题意义和主要内容
该绘本以从太空看地球的特殊视角,通过不断放大地图,让读者深入了解生活的环境,学会观察周遭的事物。
书中逐步呈现了从地球到大洲,从城镇到街道,从公寓到Alex的卧室的环境,最后发现原来Alex正在看的书正是我们所阅读的内容。
地球是行星,在宇宙中有无数的行星、月亮、星星;放大后是大洲的地图,大洲是一大块陆地,大洲有河流、森林和山;继续放大后是一幅城镇的地图,城镇里有火车轨道和一个机场,还有许多街道;继续放大后是一幅街道的地图,街道旁有一个池塘、一个商场和许多公寓楼;再放大后看到了Alex的家,他有一只猫、一只狗和三个姐妹;继续放大,看到了Alex正在卧室里看书,书的内容正是本书内容。
(2)[Why]写作意图
作者通过俯瞰视角,从太空观察地球,随着对观察物不断放大,从大洲到城镇到街道,最后来到了Alex的卧室。在不断放大的过程中,帮助读者了解地球的基本地理知识,陆地的基本形态,人类居住地的基础设施。
客观呈现事实的同时,该绘本也初步建立读者地理学科概念,即为“在哪里,是什么,有什么”。产生更多的好奇和求知欲,学会观察,学会在图标的帮助下寻找地点,培养学生观察、分析、归类、概括等逻辑思维能力。在图表的帮助下,逐步培养学生梳理图文信息的能力。开阔学生视野,建立学生的科学素养。
(3)[How]文体结构和语言修辞
全书分为六部分,以一般现在时进行描述和介绍。介绍地点,观察图片,请读者找出即将放大观察的部分,每一部分以Zoom in口令与小图作为结尾,自然过渡到下一部分学习内容。
通过逐级呈现,帮助读者清晰了解地球的构成,大洲的基本地貌,人类生活的城市和街道,小主人翁Alex的公寓,介绍了他的家庭成员,呈现了他的居住环境。第六部分的场景是Alex在卧室看书,要求学生以找物品的方式复现全书内容,帮助读者进一步梳理并深化本书所学内容。
全书画页以手绘图的方式呈现。有效调动了儿童读者的已知,每一部分设置了任务:寻找与下一部分相关联的目标,随后用局部照片的方式进行突出呈现,借用Zoom in口令自然过渡到下一部分的阅读,帮助读者更仔细地观察,捕捉细节。
本书使用的词汇和句式简单,语言结构有一定的重复性,帮助低中段读者进行语言学习。文字表达采用长短句结合的方式,长句借助图片观察和教师的讲解,帮助学生能够准确理解。在描述观察物体时,书中用的表达方式为:This is a map of …/ It’s…/ It has…/ There be… 在要求读者指认观察物体时,使用了Can you spot…?
学情分析
本书对应的读者是四年级学生。他们渴望了解未知世界、喜欢阅读科普类的绘本。对基本的地球形态构成、地形地貌等地理知识有一些了解。学生经过丽声一二三级的学习,已经积累了一定的阅读经验,善于提取图片信息,在老师提问的帮助下,发表一些简单的自己的观点。
在本课结束后,学生按照从大到小的逻辑顺序进行观察,并养成细致观察事物的习惯;了解地球的基本构成、大洲的基本形态、人类的居住环境等相关科普知识。在图表的帮助下,自主梳理图文信息,逐步提升观察、分析、归纳、总结等逻辑思维能力。简单表达自己的学习收获。
对以下单词较为熟悉:moon, star, hill, river, airport, town, shop.
能较熟练使用:This is a map of…
能熟练回答:Can you spot…?
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
(1)学习理解方面:
模仿录音,朗读绘本。借助图片、音频、文字和教师的讲解理解绘本大意。了解绘本的基本结构,利用词汇表自主克服生词障碍。发展阅读策略,培养阅读能力。
(2)应用实践方面:
能用英文简单介绍地域名称,具有的事物;了解地球的基本构成、大洲的基本形态,简单介绍人类的生活区域名称,了解居住环境。学会使用观察、比较,在图标帮助下寻找目标物等方法查看地图。能够在小组合作中共同完成学习任务并进行汇报、就小组了解到的知识在全班进行信息交换。并在此过程中培养自主学习能力和团队合作能力。
(3)迁移创新方面:
用英语简单小结自己的学习收获。使用由大到小的逻辑观察顺序对图片排序,使用文中所学的科学语言进行描述。
教学重点
对绘本大意的理解。在图表的帮助下自主进行信息梳理。小组对所获取信息的展示。
教学难点
Jigsaw Reading活动的开展。
用科学的语言陈述事实。
教学流程图
教学过程
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02
专家点评
优点:
孙可老师的个人专业素质较好,教态亲切,学生语言积累较好,主动参与交流、互动。通过KWL阅读方式推进阅读过程。借助核心问题WHAT, WHY, HOW 带动阅读过程,通过阅读目录页,对全书进行概览。通过组织JIGSAW 阅读,带领学生分部分阅读图书的各部分。从封面到文本细节,逐渐深入,引导学生从观察、预测到理解大意。
建议:
要正确处理阅读与朗读的区别。文本的理解需要学生安静下来阅读图文,朗读强调学生进行流畅性练习。拼图阅读时每个组的学生只读了一部分,在帮助学生获取完整的理解,特别是ZOOM IN 的全过程体验这一方面还需要加强。
特别说明
课例来了稿件主要来自“播种阅读优秀课例评选”,2021年25个优秀课例从上百份投稿中脱颖而出。
“第五届播种阅读优秀课例评选活动”已于2022年5月发布,敬请查收。
为方便老师提前准备参评课例,现将中国英语阅读教育研究院推荐用书整理如下:
小学学段:《大猫英语分级阅读》《丽声英语百科分级读物》《多维阅读》《丽声北极星自然拼读绘本》《丽声北极星分级绘本》《丽声指南针英语名著分级读物小学版》《阳光英语分级阅读小学版》
初中学段:《大猫英语分级阅读》《阳光英语分级阅读》《多维阅读》《丽声英语百科分级读物》《丽声指南针英语名著分级读物初中版》
高中学段:《阳光英语分级阅读》《多维阅读》《丽声指南针英语名著分级读物高中版》
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本文作者:CERA
来源:第四届播种阅读优秀课例评选
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