伟大的教育学家陈鹤琴icon先生曾说过：“大自然是活教材，我们用眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究”。种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。种植活动可以促进幼儿自然、数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等诸多方面的发展，在种植中学习即是在生活中学习。
那么，种植活动对幼儿有什么好处？
一、种植活动对幼儿教学的意义
种植是孩子们实践、探索的好活动，好奇和探究种植活动强调真实和体验，它为孩子们展现了大自然的本色激发和满足幼儿的好奇心。 因此在幼儿园的一小块“种植园地”组织幼儿开展科学种植活动。让种植活动成为幼儿的教育资源，从而开拓幼儿的视野，提高幼儿的观察能力和动手操作能力，进而促进幼儿整体素质的提高。
二、种植活动对幼儿成长的价值
种植园里不仅有植物还有与其共生的蚯蚓、蝴蝶、蜗牛之类的小动物以及土壤、石块、水之类的环境物质更蕴含着各种奇妙的科学现象 种植园地就是一个浓缩的生态园为幼儿提供了接触自然认识自然的环境。让每个幼儿都可以从中享受真实体验，获得直接经验，从而体验发现和探究的快乐。因此，种植园地既是幼儿参与活动的小主人，也是幼儿重要的人与自然的和谐共处园地。
1 .在种植中习得管理能力
在种植过程中我们充分利用周边的教育资源。让教师、幼儿、家长一起参与播种管理。动员大家一起收集各种种子，把收集的种子一并呈现在幼儿们面前，让他们充分讨论，“我们班的种植园地应该种些什么，种植园地上要种各种蔬菜应该怎样划分呢”幼儿们各抒起见，在讨论中达成了共识，合理安排种植了芹菜、蚕豆、油菜、土豆、大蒜、萝卜等。并请幼儿的奶奶，老农，一起参与指导种植园地，使幼儿们了解到要让蔬菜长的好，要经常去管理，施肥、浇水、锄草。在每天的自由活动时间时常有幼儿提醒老师一起管理种植园地参与管理已融入幼儿们每天的生活。
2.在种植中培养观察能力
植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。各种植物在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化。在观察种植园地时，孩子们养成了习惯，总要人手一本带好种植记录本，记录本中记录着植物的点滴变化，在记录中孩子们惊喜的发现了植物生长的有趣现象，萝卜开的是大大的白色花油菜、青菜开的是黄花蚕豆开的是粉色的花，花谢了，有的结籽、有的结豆荚。我们平时吃的土豆是在泥土里挖出来的，这些又都是蔬菜的种子。同时，结合主题活动《有用的植物》进行教学，特别是在开展绿色菜篮子和种植园地的活动中找到了主题活动和种植园地的结合点发挥了种植园地的作用。
3.在种植中提高语言能力
每个幼儿都有自我表现的需求在活动中孩子的表现非常积极 对自己的想法和意见都充满自信。
首先，利用口头交流的传统表达方式让幼儿在集体面前讲述自己的发现和记录如“我的空心菜长得绿油油的”“我的西红柿可真红”“我的茄子多长”等这些表达带有幼儿观察成功的愉快体验，为幼儿表达积累丰富的感性知识。其次，运用图示记录法等科学表达方式，引导幼儿用图画的形式将每天认真观察植物的生长情况，画在自己的图画本上，记录植物的生长过程。多种形式的种植活动不仅满足幼儿这一需要，在整个过程中还培养了幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感。同时，提高了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿学科学的求知欲和自信心。
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