保教知识与能力模拟试卷10
《保教知识与能力》
一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）
1.第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家是（）。
A.洛克
B.卢梭
C.裴斯泰洛奇
D.夸美纽斯
2.儿童能以自身为中心辨别左右的年龄是（）。
A.3 岁
B.4 岁
C.5 岁
D.6 岁
3.导致幼儿患缺铁性贫血最主要的原因是（）。
A.先天储铁不足
B.饮食中铁的摄入量不足
C.生长发育过快
D.疾病的影响
4.幼儿亲社会行为中发生频率最多的行为是（）。
A.抚慰行为
B.合作行为
C.同情行为
D.谦让行为
5.每个人都要经历“抬头—翻身—坐—爬—站—走”等过程，这反映了人体生长发育的（）规律。
A.连续性和阶段性
B.不均衡性
C.个体差异化
D.相互关联性
6.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（）。
A.整体局部规律
B.首尾规律
C.大小规律
D.近远规律
7.幼儿经常要问许多个“是什么”和“为什么”，甚至连续追问，可谓“打破砂锅问到底”，那么这是幼儿（）的表现。
A.气质特征
B.能力特征
C.性格特征
D.个性特征
8.对于 4～5、5～6 岁的幼儿，能够在较热或较冷的户外环境中连续活动时间分别是（）。
A.10 分钟左右；20 分钟左右
B.半小时左右；不少于半小时
C.不能够在较热或较冷的户外环境中连续活动
D.20 分钟左右；半个小时
9.能用数字、画图、图表或其他符号记录科学探究的结果是（）岁年龄段的典型表现。
A.2～3
B.3～4
C.4～5
D.5～6
10.以下不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业能力内容的是（）。
A.环境的创设与利用
B.游戏活动的支持与引导
C.教育活动的计划与实施
D.班级管理
二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）
11.简要说明幼儿空间知觉发展的特点有哪些？
12.请从专业理念与师德的维度，简述幼儿园教师对幼儿的态度与行为。
三、论述题（本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分）
13.请结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》谈谈与家长进行有效沟通的策略。
四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）
14.在一次手工制作的活动中，老师将一块圆形的橡皮泥搓成条状给幼儿，让幼儿用橡皮泥捏出自己喜欢的图案，可是幼儿却怎么也不要这块橡皮泥，幼儿说：“这个橡皮泥不是之前的那个橡皮泥了，我们要以前的那一块。”
（1）针对以上情况，请分析学前儿童正处于哪个认知发展阶段？（6 分）
（2）材料中体现了该阶段的哪一个特点？（14 分）
15.科学区里来了十几个小朋友，七手八脚的摆弄着天平，水箱，沙漏等等。
“喂，你拿了我的盖子了。”
“别挤我，我都没有地方了。”
我（教师）说：“你们这么乱，吵得别人都没法安心做实验了”“老师，我们这儿人太多了，让他们不要来了。”苗苗已经脱好鞋踩在地板上了，她边说边指着还没来得及拖鞋的小朋友。
我让孩子们先停下手里的事问道：“你们觉得人多玩的好还是玩不好？”孩子们摇摇头，我接着问：
“你们说怎么办呢？咱们继续这么吵下去，玩的时间就少了，你们快想个办法吧。”
等等说：“得互相谦让，我都好几天没玩了，让我先玩吧。”
“我也好久没玩了，你让我先玩吧。”津津着急地说，并且走在地上就脱鞋。
我插道：“互相谦让是让别人先让着自己呀，还是自己先让别人呀？”孩子们想了想，互相不吱声。这时候懂事的苗苗大声的说：“好吧，我下午再玩。”说着把刚脱下的鞋穿好走了。我马上夸奖：“嘿，苗苗真像个大姐姐，下午先让苗苗玩。”在苗苗的带动和我的鼓励下，又有几位小朋友选了别的游戏。
还剩下七八位小朋友，我感觉人还是多了，但我没有发表意见，我想还是让幼儿有了切身感受之后再加以引导，会收到更好的效果。果然，没玩多一会儿有的小朋友就感到拥挤了。潘显霖想用放大镜观察树叶，可是没有更多的地方，蓬蓬水箱盛的水一转身就不小心被碰洒了。游戏结束时没有一个实验做完。
于是，我做实验的孩子们说一说自己做实验的感受。孩子们纷纷表示地方太小了，没地方做。这时，我请一位小朋友站实验区上，让孩子们看看地方是小还是大？孩子们一致认为地方很大。接着我不断地往上加小朋友，想让孩子们通过观察，更直观地帮助幼儿理解同样大的实验区是随着人数的不断增加而相对变小的道理。孩子们在观察比较中发现，不是实验区小了，而是人多了实验区就显小了。“那么多少人合适呢？”我不失时机继续引导着孩子们，于是大家商定，一个一个往下减人，直到大家都感到合适为止。最后，大家都认为五六个小朋友最合适。
此外，我们讨论了还有什么办法让做实验的地方变大，孩子们认为：地板上不要堆放许多实验材料，没用的就收起来，这样就会有更多的地方来做实验了。
上述内容是一位幼儿教师一个比较完整的轶事记录。
（1）请结合教师记录的内容，说明教师在活动中的角色身份有哪些？（8 分）
（2）分析评价教师所作所为是否合适？并请说明理由。（12 分）
五、活动设计题（本大题共 1 小题，每小题 30 分，共 30 分）
16.在幼儿园阶段对儿童进行社会教育可以帮助幼儿形成正确的价值观，使幼儿学会用恰当的方式表达自己的情感及习得社会交往技能。
请设计一个培养大班幼儿良好行为习惯的活动
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