11月13日的时候，我写了关于钢琴教材在钢琴学习中的作用的阐述，着重说了教材对于学习钢琴的重要，同时关于在不同阶段的教材作用和教学重点也做也一些说明。今天我们从其他几个方面入手，继续说一说钢琴教材的事情。
因为长期在自己的钢琴学校的一线工作，最近我也发现一个现象，越来越多的家长，除了注重学费、环境和服务外部因素，更加注重教学本身了，这是一个好的现象，特别是有的家长对学生学习所用的教材、沿用的教学体系非常关心。
但是很多所谓的先进教材、科学教材甚至五维八维教学法的，真的是眼花缭乱，乱家长乱孩子乱学术乱教育。想要让学习回归本真，主要还是我们的家长朋友要有清醒的头脑和能够辨别真伪的基本认知。
所以说，有一些还没有给孩子报钢琴课的家长朋友，不妨多读读我的网文，武装下头脑，在钢琴学习的路上不迷路。好接下来言归正传。
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是教材限定老师教学方法，还是老师使用教材做为工具来完成教学。教材对于钢琴老师来说，犹如老师的工具，好的老师，是不会被教材锁死而禁锢教学思维的，只有没有用心感悟和初涉教学的老师，才会遵规守矩的按照教材的设定逐课进行教学。
老师如果在充分了解每一套钢琴教材和每一课后，就会很好的使用教材进行教学。因为钢琴的学习是存在个体性差异的，面对不同的孩子不应使用千篇一律的方法训练。钢琴的教学范本有标准、教学阶段的设定的规范，但是教学对象特有的个体性差异是不一样的。
那么老师怎么用不同的方法，去应对不同孩子不同时期所出现的不同问题，功能定位明确的不同教材是老师的极佳工具。当我们出现特有的想法，想要解决学生的某一特定问题或者特定阶段特定作品中的问题的时候，那么就去找到最符合你的想法的教材或者是训练素材。去实现你的目的。
我们的教学方向和培养路径应该是大体一致的，但是我们为了实现教学目的的手段可以是灵活多变的，所以我们的教材，在老师的手中应该是灵活调整的教学工具，而不是禁锢老师教学想象力的刻板曲谱。
一般来说，钢琴教材除了在启蒙阶段细分的不够清晰以外，在进入到入门阶段以后，教材的训练目的和定位都非常的清晰。甚至在近些年中一些创新性比较强的基础教材，在启蒙阶段已经细分的很清楚。
比如《菲伯尔钢琴》，分成了“课程与乐理”和“弹奏与技巧”两本书，这本风靡全球的基础性教材，在中国以外的地区，是分成了课程、乐理、弹奏、技巧四本书，只不过中国的老师们还不太适应在4岁左右就把教材细分的如此具体， 所以合并成了两本书。
那么我们看到了，《菲伯尔钢琴》把教学分成了两或四部分，实际上我们的训练不仅是这些内容。 比如全世界使用率最高的练习曲车尔尼系列。《车尔尼599初级练习曲》《车尔尼849流畅练习曲》《车尔尼299快速练习曲》《车尔尼740,699技巧练习曲》，从名字的不同，我们就可以看出教材本身的训练定位不同，从初级，到流畅，到快速再到技巧练习。
再比如说特定体裁的钢琴教材，比如《小奏鸣曲集》、《中国曲集》，复调性作品的巴赫系列《二部创意》《三部创意》《十二平均律》等。还有从功能上来说，练习手指机能的《哈农》钢琴练指法，一些左手练习曲等等。还有很多其他的教材，总体来说每一部教材，都凝集了作曲家当时的智慧与心血，为后来的老师们提供了非常多非常全面的训练素材。
那么在当下4-12岁业余学习阶段的琴童中，我们使用的教材，大部分教材的训练主要是围绕弹奏基础、手指机能、技巧提高这三方面的物理能力的训练；围绕训练乐感、呼吸、节奏和不同体裁的音乐表现力训练；还有就是在初期的识谱认音、视奏能力的引导积累训练。有些综合性教材包含了较全面的训练素材，有的则更加具体明确。
钢琴教材是我们学习钢琴的路线纲领，是老师进行教学的参考工具。想要学好钢琴，我们一定要选好教材，了解每一部教材设定的教学理念、训练方向，同时在教材中的阶段划分和单元、课时规划，也都有着作曲家的特定逻辑。
孩子们的学习要按照老师的规划，知晓每本书的训练方向后能够更好的提升技巧和能力。老师们更是要一丝不苟，教育并不轻松，无论在哪个学习阶段，只有相对简单或单一的教学内容，而没有简单的教学方法。钢琴老师不了解钢琴教材的真正作用和训练逻辑，张冠李戴，是当下几大钢琴教学环境的几大乱象之一。每名钢琴老师都应不断加强自我学习！
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