翻转课堂理念下混合式教学（翻转课堂-171教学模式）

课题

两位数加减整十数

设计者

石蓓蓓

来源

小学一年级

设计时间

20**.4

录制方式

PPT演示

时长

5分钟

设计理念（备）

两位数加减整十数，是一个重要的计算理解，让学生借助微课程更有利于学生对算理，理解和掌握方法。 更好地理解算理掌握方法，起到事半功倍的效果。

教学目标

1、知识与技能目标：两位数加减整十数的算理，通过猜测，操作、验证、讨论、归纳，使学生经历算理的演化过程。

算理的理解和运用

教学方法

理论讲授

微课教学过程设计

环节

讲解

设计意图

导入

一、问：我会算的

3 2= 2 7=

6-3 = 9- 4=

5 2= 7- 6=

1. 2= 4 4=

我会想

80里面有( )个十;

50里面有5个( );

( )里面有7个十;

6个十是( ).

我发现

观察50、80、60这三个数有什么共同点？

这些数都叫（ 整十数 ）

二、导

同学们，今天我们一起来两位数加减整十数

阳光明媚，美洋洋和懒洋洋在户外开心地玩耍呢？

复习旧知，打下基础

过程

三、探

师：看美洋洋买了一串10个冰糖葫芦，懒洋洋买了2串20个冰糖葫芦，你能提出什么数学问题呢？美洋洋和懒洋洋一共有多少个糖葫芦的？

求一共，把两部分合起来，用加法

10 20=

四、展：怎么计算？

方法一 首先我们用小棒来摆一摆来解决，先摆10一捆小棒，在摆2捆20根，合起来就是3个十

10 20=30

方法二 先在计数器上拨出10，再拨20就是30

10 20=30

方法三 10是1个十，20是2个十

还有其他方法吗？

方法四 1 2=3

10 20=30

哪个方法最简单？第四种方法最简单

再来看，他们吃了20个，还能提出什么数学问题？

还剩多少个？

求部分用减法

30-20=

该怎么计算？

可以用刚才的方法迁移过来。因为3-2=1所以30-20=10

看这组练习题，你算发现了什么？

3 2 =

30 20 =

4 5 =

40 50 =

6 - 4 =

60 - 40 =

7 - 3 =

70 - 30 =

我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。注意个位上要添上0。

五：练：

20 30=

50 60=

问题情境

六、结：

整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。注意个位上要添上0

七：检：完成课本相应练习

课后反思

用：自己出些整十数的加减算式

1、在教学方法上采用探索引导的方式。

2、在制作方式上我选择采用PPT 演示并配上合适的解说。微视频的每一个环节我都做了精心的准备，给学生清楚明了的展示。