7月9日，20多位小朋友化身“生命科学小记者”，走进武汉市疾控中心蚊虫饲养室、生物标本室，了解“四害”相关知识，并在老师指导下现场写作，通过孩子们的“童言童语”向大众传递健康科普，下面我们就来聊聊关于这一次我成功了小学作文?接下来我们就一起去了解一下吧!
这一次我成功了小学作文
7月9日，20多位小朋友化身“生命科学小记者”，走进武汉市疾控中心蚊虫饲养室、生物标本室，了解“四害”相关知识，并在老师指导下现场写作，通过孩子们的“童言童语”向大众传递健康科普。
“生命科学小记者”训练营由武汉市疾病预防控制中心与长江日报报业集团联合主办、长江日报健康传播中心承办，并得到市卫健委、市爱卫办的大力支持。相关部门领导、市疾控中心相关科所负责人、20多名小记者及家长们出席当天的开营仪式。武汉市急救中心为当天的活动提供应急保障。
听向导讲解
推开疾控探索之门
“疾控中心是干什么的？”“疾控看不看病？”小记者们的科学探索之旅，从开营仪式现场就开始了。
陈嫚老师向小记者们介绍疾控工作。
作为本场活动第一位出场的向导、市疾控中心健康教育所的陈嫚老师首先向孩子们抛出了一个问题，小记者们积极表达自己的见解。
听完孩子们的答案，陈嫚老师以扁鹊三兄弟的故事生动解读：相传扁鹊兄弟三人都从医，大哥在疾病发生以前就将病因铲除了，一般人往往还未察觉，因此他名气最小；二哥善于将疾病消灭在病情轻微的时候，人们误以为他只能治些小病，因此他名气也不大；扁鹊在疾病非常严重的时候进行治疗，大家看到他下针、放血、用药，都认为他医术高明，因此扁鹊名气最大。
陈嫚介绍，其实疾控和医院的共同点都是为了人民健康，不同点在于医院治疗的是“已病”的患者，而疾控则是防患于未然，让大部分人远离疾病威胁。
只要是影响人群健康的卫生因素基本都归疾控管，包括传染病、慢性病、艾滋病、地方病、血吸虫病；食品卫生、饮水卫生、环境卫生、学校卫生；卫生应急、院感控制、病媒防治、病原检测、病因监测、健康教育等等。疾控人的终极目标就是保障人群不生病、少生病。
参观蚊虫饲养室
开启神秘探索之旅
在对疾控工作有了初步了解后，工作人员引导小记者们来到当天活动的主场地——市疾控中心消毒与病媒生物防制所（简称“消媒所”）。
市疾控中心消媒所副所长陈晓敏带领小记者们认识各种消杀器械。
在消媒所大厅，整齐陈列着的各种消杀器械、病媒生物监测器械、个人防护用品。早已等候在此的病媒专家、市疾控中心消媒所副所长陈晓敏向小记者们发问：“大家知道什么这些器械是用来干什么的吗？”
“我知道，这是熨衣服的。”“不对不对，熨衣服的没有这么大。”一个形似熨斗的超低容量喷雾器引起了孩子们注意，大家七嘴八舌地讨论着，天马行空的想象力令人忍俊不禁。
烟雾机引起小记者们的注意。
看到烟雾机，小记者们纷纷向陈晓敏提问，“这台机器是干什么用的？”“使用时会不会伤到人？”对此，陈晓敏详细作答：“这是一台用于消毒的烟雾机，喷射出的烟雾可达到800℃，使用前要先疏散人群，工作人员也要穿戴好防护装备。”
小记者亲自上手体验“疾控人”工作。
进入蚊虫饲养室，小记者们可以直观地观察到蚊子从卵、幼虫、蛹到发育为成蚊的四个时期。其中，前三个时期都是在水中生长发育，只有羽化成蚊后才能够在空中飞翔。随着讲解的步步深入，小记者们对蚊子、蟑螂这些平日生活里常见的害虫又有了更全面的了解。“大家已经掌握了蚊子生长发育的特点，现在知道该如何有效灭蚊了吗？”面对工作人员的提问，小朋友们给出了一致的答案：清除积水。
小记者们参观蟑螂饲养室。
孩子们观察蚊虫的生长发育过程。
当天，孩子们在消媒所的探索之旅分为三站，除了认识各种消杀用具，参观蚊虫饲养室、蟑螂饲养室，还有一项活动备受孩子们欢迎——参观媒介生物标本室。这里收藏了数千种病媒生物标本，堪比一个小型博物馆。陈晓敏副所长针对小记者们的提问一一解答，一番绘声绘色的讲解更激起了小记者们的好奇心和求知欲，参观结束后，大家都还意犹未尽。
小记者们参观媒介生物标本室。
“活动寓教于乐，很有意义！”“生命科学小记者”训练营活动受到小朋友和家长们的一致好评。一位家长表示，学校经常邀请专家开展健康知识讲座，但像这样走进疾控人的工作场所，实地参观实验室、标本室，机会难得。通过实践活动，将枯燥的书本知识化为一场生命科学探索之旅，让孩子们既体验到乐趣，也学习到健康知识。
书写心得体会
记录“我眼中的疾控之旅”
结束当天的参观后，小记者们进入写作环节。当天担任指导老师的是中国作家协会会员、湖北省作协报告文学委员会副秘书长，曾荣获冰心儿童文学奖、原文化部蒲公英少儿读物奖、《儿童文学》杂志年度优秀作品奖的张年军老师。
张年军老师为孩子们进行作文辅导。
经过近1小时的现场写作环节，小记者们完成作品并交由张年军老师批改。
开动脑筋写作文。
孩子们认真写作文。
阅读科普知识折页。
看完所有作品，张年军老师表示，学生们参观疾控中心后，普遍反映收获颇大，大在知识的更新、观念的更新、思维方式的更新。学生们当即写下一些体会或者感想，表达他们内心的真实感受，总的来看还是不错的，比如以下几篇：
01《挣扎的蝴蝶》
作者：钟家村小学本部五（4）班谢靖文
最使人感兴趣的是谢婧文的《挣扎的蝴蝶》，参观过程中，她从蝴蝶标本引发联想，想到自己童年时的一个记忆，她发现了折翅的蝴蝶，她纠结着要不要去救助，但她终于决定前去救助时，那挣扎着的蝴蝶却被自己无意中踩死了。如果仅仅写这个过程，那还不能算是一篇佳作，本文的优势在于，作者还在此基础上挖掘自己的内心世界。与此同时，她的思绪还不断地闪回，从现实的标本，联想到童年挣扎的蝴蝶，从生命的终止联想到活着时的样态。最让读者感动的，是作者运用呼应手法强化自己灵魂的挣扎并营造这种挣扎的氛围。然后，让站在标本室里的自己，用目光聚焦蝴蝶标本，以虚写手法进行闪回——仿佛看到活着的蝴蝶在上下翻飞，受伤的蝴蝶在苦苦挣扎。文章结尾，作者流下了一滴泪珠，作者说她不确定这泪珠究竟是痛苦还是悲伤，是悲悯还是忏悔。这样写，写出不确定性，写出朦胧与开放性，就非常具有文学价值了。作者给了读者很多思考的空间，而不仅仅是一种，文学作品的魅力就在此处。
02《“善良”拼搏的老鹰》
作者：长春街小学五（9）班邓辰逸
邓辰逸的《善良拼搏的老鹰》在写法上还不错，描写了老鹰在善与恶之间的挣扎，写得很有意蕴，很具有内蕴力。只可惜文章有点硬伤。亦即，作者写老鹰决定放弃野兔去吃蘑菇，可老鹰是肉食猛禽，不会去吃蘑菇的。这个硬伤影响了文章整体。不过作者在描写老鹰的心理活动方面还是很出色的。
张年军老师总结道：总起来看，能写出来是最基础的成果，这是第一境界；有些同学还能对知识和生命进行思考，这样就使认知进入了第二境界；还有的同学运用想象与联想在文章中设计了虚实相生的谋篇架构，并使现实与回想与虚幻相互交织，使文章更加丰富，更富有内蕴力，这就是文章的第三境界了。
据了解，本次“生命科学小记者”实战训练营活动共有五期。7月16日将进行第二期活动，小记者们将来到市疾控中心解锁新的秘密基地，与研究环境健康与食品安全的专家们一起了解如何检测水质，亲自参与饮用水余氯检测实验，收获更多有趣的健康知识。
37度里丨长江健康融媒出品
文：武叶 张剑 摄影：柯志刚
视频拍摄&动图制作：何岸 视频制作：刘派
来源： 长江日报
