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■ 苏信源
在日常师生交谈中，甚至在课堂上往往会碰到一两个“比老师还老师”的调皮生突发异想来“寻难问道”。真让老师们颇费口舌。
比如在上语文课给孩子们讲人称代词时，老师会解释说：“我，是自指，属第一人称；你，是指受话人，属第二人称；他，是不包括受话人的另指，属第三人称”。这时候，说不定会突然有学生发问：“不是还有个‘kě’吗？”老师真会一时语塞。沉思后又要大费言词为之解答。这样的问题还有像解释方位代词“这、那、哪”时，又有人报出一个“嗯”来，让老师讲解。对于这样的问题，我就想到要写成一篇小文，来具体解释一下。这是一个方言与普通话的差异问题。
平江人在书写时使用的代词与普通话的传统汉语一致，但在口语交谈中却有较大差异，且很有特色。现浅析几例，以求证于大家。
一、人称代词
传统汉语人称代语用“我、你、他、她、它”表示单数；用“我们、你们、他们、她们、它们、咱们”表示复数。另有“自己、人家”表示泛指。而在平江方言中除“我、你、他”表示单数第一、二、三人称之外，另有一个相当于文言文中“kě”的静指第三人称代词。西乡人则读作qǐ企（这可能是文言文的“其”的变调。就像学者将古文中的“咸”字考证为平江方言的“佮ka阳去”，为“都”的意思，是中古音的保留），是指在对话现场的第三人或交谈中内容直接涉及而不在场的人，加上姓名也多用之。其字义比普通话的“他”要局限得多。如果平江方言对话当用“吚、企”的时候，而改用“他”则感言不达意。别人听起来不是误解，也会感到别扭。例句有如：我岔你，还有kě，是同班同学，岔他只同校。
平江方言中没有复数词“们”，相应的复数表达方式比普通话复杂一些。试列如下。
“我伙”（读货），是包括受话人在内的复数第一人称。如：“我伙咸去佯（我们都去散步）”。但“伙”不能与第二、三人称组成“你伙、他伙”。
“我俚”（读力）是不包括受话人在内的另一种复数第一人称。如：我俚气看电影，你俚气打牌。“俚”则可与第二、三人称组成复数的“你俚、kě俚、他俚”。
但“伙、俚”均不能与现代汉语中的“们“等同。因为现代汉语中没有“谁们”的说法，而平江话虽不能说“谁伙”，却可以说“谁家的牛闯进了菜园？（如果加上“我伙俚”则要等同于“我们”了。）
平江口语中没有“咱”的说法，对第三人称的“她、它”和“他”没有区别。普通话用于泛指的“自己、人家”在平江话中没有多大区别。但往往将“自己”说成自家。“人家”说成“盈（yáun）个”。
二、指示代词
普通话的指示代词有“这、那、这样、那样；这儿、那儿；这里、那里；这么、那么、这么样、那么样；各、每”诸说。平江口语没有这么多形式，却多出了一个方位词。试述于后。
平江话用“伊（yi阴上）”表示近指，相当于“这”；用“咯（gǒ阴上）”表示远指，相当于“那”；另有一个“嗯（n阴平）”表示更远指。如：我落伊，你落咯，他落嗯。在平江人口语中同样是应该用“嗯”的时候而用“咯或那”就言不达意了，听起来也感觉混淆不清。
表示地段，则在“伊、咯、嗯”后面加“的”（或加赖、乃、块的）表示近处、远处、更远处。如：伊乃有禾，咯乃有菜，嗯乃有树。
表示时间用“伊缓的，咯缓的”代表“这时候、那时候”。但不说“嗯缓的”。要表示过去更长一点的时间则说“先刻啧”或“头缓啧”。平江口语又往往将普通话的“刚才”说成“正（zhàng）艾”，“过一会儿”说成“等艾”。
平江话表示程度则用“才子”表示“这样”，用“咯子”表示“那样”，“嗯子”表示“另外一个模样”。
三、疑问代词
平江方言中的疑问代词和普通话其本相同，虽有词面上的不同，却都与普通话用词有一对一的对应关系，而不像前面提到的“kě”和“嗯”那样有歧义。如用“么（读魔）俚”表示“什么”，“哟子”表示“怎么”。
比较有特色的是平江方言往往在“谁”后面加“人”。如：谁人拿嗒我咯书？在“谁”后面加“俚”，则表示“谁家的”。如：问细伢则你是谁他俚？
平江口语中没有“哪”的说法，而用“辇”表示疑问代词。如：落辇乃。辇块啧。辇个，辇缓啧。
（作者系汉昌学区平原学校校长）
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